Bola qobiliyati va intellektini rivojlantirishda oila va mtt hamkorligi

Bola qobiliyati va intellektini rivojlantirishda oila va MTT hamkorligi.
Farzand-oila baxti, kelajagi, faxridir. Ammo tarbiya jarayoni mashaqqatli ish bo‘lib,bu har doim ham kutilgandek bo‘lavermaydi.Bolani tarbiyalash uni dunyoga kelganidan boshlan to voyaga yetgunga qadar har tomonlama rivojlanishi ota-onaning asosiy vazifasi hisoblanadi.Hozirgi kunda oila ma’suliyatini his qilmay turib oila qurayotgan yoshlarimiz orasida ajralishlar sonining ortishi ham farzandning kelajagiga ta’sir etmasdan qolmaydi. Oila jamiyatning kichik bo‘lagi bo‘lib,u bolaning dastlabki hayot maktabi,ota-ona bo‘sa ham tarbiyachi,ham o‘qituvchisidirlar. Bundan 550 yil avval yashab ijod qilgan buyuk o‘zbek shoiri Alisher Navoiy bolani “Mehri anbar”-uyni yoritadigan, oilaga baxt-quvonch keltiradigan nur deb hisoblagan edi.Shuningdek, mashhur bolalar psixologi O.M. Dyachenkoning yozishicha, qobiliyat inson uchun doimiy ahamiyatga ega, ular uning turli faoliyatdagi muvaffaqiyatini ta'minlaydi va kerakli bilim, ko‘nikma va malakalarni tezda egallashga yordam beradi. Bu qobiliyatlarni rivojlantirishning yuqori darajasi bolaga deyarli har qanday yangi vazifani tezda hal qilish, uning shartlarini aniq ko‘rish, munosabatlarni tushunishning muhim jihatlarini ajratib ko‘rsatish, qayta qurish shartlari orqali echimlarni topish, yangi ijodiy mahsulotlar uchun g‘oyalar yaratish, o‘z fikrini ifoda etish imkonini beradi. Maktabgacha yoshdagi ijodiy fikrlashni rivojlantirishning asosiy pedagogik vazifasi assotsiativlik, dialektika va tizimli fikrlashni shakllantirishdir. Chunki bu fazilatlarning rivojlanishi fikrlashni moslashuvchan, o‘ziga xos va samarali qiladi. Assotsiativlik - bir qarashda solishtirish mumkin bo‘lmagan narsa va hodisalardagi bog‘liqlik va o‘xshashlikni ko‘rish qobiliyati. Assotsiativlikning rivojlanishi tufayli fikrlash moslashuvchan va o‘ziga xos bo‘ladi. Bundan tashqari, ko‘p miqdorda assotsiativ havolalar xotiradan kerakli ma'lumotlarni tezda olish imkonini beradi. Assotsiativlikni maktabgacha yoshdagi bolalar rolli o‘yinda juda oson egallashadi. Ushbu sifatni rivojlantirishga hissa qo‘shadigan maxsus o‘yinlar ham mavjud. Dialektiklik - har qanday tizimdagi ularning rivojlanishiga to‘sqinlik qilayotgan qarama-qarshiliklarni ko‘ra bilish, bu ziddiyatlarni bartaraf etish, muammolarni hal qilish qobiliyati. Dialektiklik iqtidorli tafakkurning zaruriy sifatidir. Psixologlar qator tadqiqotlar olib borib, xalq va ilmiy ijodda dialektik tafakkur mexanizmining xizmat qilishini aniqladilar. Xususan, Vygotskiy asarlari tahlili shuni ko‘rsatdiki, taniqli rus psixologi o‘z tadqiqotlarida ushbu mexanizmdan doimiy ravishda foydalangan. Maktabgacha yoshi ijodkorlikni rivojlantirish uchun qulay davr hisoblanadi.Shu davrda ko‘plab sohalarda ilg‘or o‘zgarishlar yuz berdi, aqliy jarayonlar (diqqat, xotira, hislar, fikrlash, nutq, tasavvurlar) yaxshilanadi, shaxsiy fazilatlar faol rivojlanadi. Tadqiqotlar (K.Yu.Belaya, N.E.Varaksa, N.S.Denisenkova, T.V. Doronova, L.B. Shnayder va boshqalar) ko‘rsatganidek, zamonaviy rus jamiyatida oila (otaonalar, bobo-buvilar, boshqa qarindoshlar) bolaning rivojlanishiga qiziqish ortib bormoqda. Shu munosabat bilan, bolaning qobiliyatlarini rivojlantirishda oilaning o‘rni, bu jarayonga qanday ta'sir qilishi, maktabgacha yoshdagi bolaning aql-idroki va ijodkorligini rivojlantirishga qanday yordam berishi mumkinligi haqida savol tug‘iladi.
Bolaning qobiliyatlarini rivojlantirishga ta'sir qiluvchi oilaviy tarbiyaning bir qancha omillari mavjud:
• Ota-onalarning bolaning rivojlanishiga nisbatan pozitsiyasi va unga ta'sir qilish usullari
• Bolaning qobiliyatlarini rivojlantirishga munosabat
• Bolalar va ota-onalar o‘rtasidagi munosabatlar uslublari
• Bolani boshqarish va boshqarish uslubi
• Oila tarkibi va undagi munosabatlar
Keling, ushbu sohalarning har birini ko‘rib chiqaylik. E.L. asarlarida. Porotskaya va V.F. Spiridonov, maktabgacha yoshdagi bolalarning intellektual va ijodiy rivojlanishiga sezilarli ta'sir ko‘rsatishi aniqlandi. Ko‘pchilik olimlar oilaning to‘liqligi, ya'ni ikkala ota-onaning mavjudligi va ularning birgalikda yashashi qobiliyatlarning rivojlanishini belgilamaydi,bu yerda muhim omil - oila a'zolarining moddiy va psixologik farovonligideya ta’kidlagan. Bir-biriga va bolaga ijobiy munosabatda bo‘lgan ajrashgan ota-onalar, doimo ajralish yoqasida bo‘lgan ona va dadadan ko‘ra, uning kognitiv rivojlanishiga ko‘proq hissa qo‘shishi mumkin. Ijodkorlik qulay psixologik muhit va bo‘sh vaqtning mavjudligini talab qilishi uzoq vaqtdan beri ma'lum, shuning uchun ijodiy qobiliyatlarni muvaffaqiyatli rivojlantirish oilada va bolalar jamoasida iliq, do‘stona muhitni taminlashdir. Kattalar bolaning ijodiy izlanishdan va o‘z kashfiyotlaridan qaytishi uchun xavfsiz psixologik bazani yaratishi kerak. Bolani doimo ijodiy bo‘lishga undash, uning muvaffaqiyatsizliklariga hamdardlik ko‘rsatish, hatto haqiqiy hayotda g‘ayrioddiy g‘alati g‘oyalarga ham sabrtoqatli bo‘lish muhimdir. Ota-ona va bola o'rtasidagi munosabatlar eng kuchli insoniy rishtalardan biridir. Agar o'sib ulg'aygan bolalar bu aloqani uzoqlashtirish istagini kuchaytirsa, ota-onalar uni iloji boricha uzoqroq saqlashga harakat qilishadi. Bu muammoni hal qilish, boshqacha aytganda, bolaga ma'lum bir mustaqillik o'lchovini berish, birinchi navbatda, bolaning yoshi bilan tartibga solinadi. Shu bilan birga, ko'p narsa ota-onalarning shaxsiyatiga, ularning bolaga bo'lgan munosabati uslubiga bog'liq. Ma'lumki, oilalar bolalarga beriladigan erkinlik va mustaqillik darajasida bir-biridan juda farq qiladi. Oilaviy tarbiyadagi xatolar. Ba'zi ota-onalar uchun bolani tarbiyalash muvaffaqiyat motivatsiyasi deb ataladi. Ta'limning maqsadi - ota-onalar zarur shart-sharoitlarning yo'qligi yoki ularning o'zlari etarlicha qobiliyatli va qat'iyatli bo'lmaganligi sababli muvaffaqiyatga erisha olmagan narsaga erishishdir. Ota-onalarning bunday xatti-harakati ota-onalarning o'zlari uchun ongsiz ravishda xudbinlik elementlarini oladi: "Biz bolani o'z qiyofamizda shakllantirmoqchimiz, chunki u bizning hayotimizning davomchisi ..." Ammo bola o'ziga yot bo'lgan talablarga ham isyon ko'rsatishi mumkin, bu esa amalga oshmagan umidlar tufayli ota-onalarning hafsalasi pir bo'lishi mumkin va buning natijasida bola va ota-onalar o'rtasidagi munosabatlarda chuqur nizolar paydo bo'ladi. Shunday oilalar borki, ularda ta'lim maqsadlari go'yo bolaning o'zidan uzoqlashib, unga emas, balki ota-onalar tomonidan tan olingan ta'lim tizimini amalga oshirishga qaratilgan. Ba'zi ota-onalar Nikitin oilasining tarbiyasi g'oyalariga ergashib, erta intellektual o'rganish zarurligini targ'ib qilishadi yoki chaqiruv: "Yurishdan oldin suzish"; boshqa oilalarda to'liq kechirimlilik va ruxsat berish muhiti hukm suradi, bu ota-onalarning fikriga ko'ra, ta'limning Spokk modelini amalga oshiradi, bu ta'lim uchun bola emas, balki bola uchun ta'lim ekanligini unutadi. Ta'lim muayyan fazilatlarni shakllantirish sifatida. Bunday hollarda, ota-ona o'z tarbiyasini shunday quradiki, bolaga bu "ayniqsa qimmatli" fazilat majburiy ravishda beriladi. Masalan, ota-onalar o'g'li yoki qizi mehribon, bilimdon va jasur bo'lishi kerakligiga ishonch hosil qiladi. Ota-onalarning qadriyatlari bolaning rivojlanishining yosh xususiyatlariga yoki unga xos bo'lgan individual xususiyatlarga zid kela boshlagan hollarda, mustaqillik muammosi ayniqsa ravshan bo'ladi. Ta'limning maqsadi nima? Ta'lim maqsadi - donoligi, mustaqilligi, badiiy ijrochiligi va muhabbati bilan ajralib turadigan shaxs kamolotiga ko‘maklashish. Shuni esda tutish kerakki, bolani erkak qilish mumkin emas, lekin siz bunga faqat hissa qo'shishingiz va aralashmasligingiz mumkin, shunda u o'zida erkakni rivojlantiradi. Oilaviy hayot davomida bolani tarbiyalashda rioya qilinishi kerak bo'lgan asosiy asoslar: bola bilan muomala qilishda soflik, so'z va ishda izchillik, tarbiyachining harakatlarida o'zboshimchalikning yo'qligi yoki bu xatti-harakatlarning shartliligi va e'tirof etilishi. bolaning shaxsiyati, unga shaxs sifatida doimiy munosabatda bo'lish va uning shaxsiy daxlsizlik huquqini to'liq tan olish. Oilaviy ta'limning butun siri bolaga o'zini ochish, hamma narsani o'zi qilish imkoniyatini berishdan iborat. Kattalar o'zlarining shaxsiy qulayliklari va zavqlari uchun yugurib, hech narsa qilmasliklari kerak, balki har doim bolani tug'ilgan birinchi kunidanoq, uning shaxsiyati va bu shaxsning daxlsizligini to'liq tan olgan holda, unga shaxs sifatida munosabatda bo'lishlari kerak. Ota-onalar uchun shaxsni tarbiyalash uchun eslatma kerak: - Bolani qanday bo'lsa, shunday qabul qiling, shunda u har qanday sharoitda ham unga bo'lgan muhabbatingiz o'zgarmasligiga ishonch hosil qiladi. - U nimani o'ylashini, nimani xohlashini, nima uchun o'zini shunday tutayotganini va boshqacha emasligini tushunishga intiling. -Bolani faqat o'ziga ishonsa va ishlasa, u hamma narsaga qodirligini ruhlantirish. -Farzandning har qanday nojo‘ya xatti-harakatlarida, avvalo, o‘zini ayblash kerakligini tushunib oling. - Farzandingizni "haykaltaroshlik" qilishga urinmang, balki u bilan umumiy hayot kechiring; unda tarbiya ob'ektini emas, balki shaxsni ko'ring. - Farzandingiz yoshida qanday bo'lganingizni tez-tez eslang. - Esda tutingki, bu sizning so'zlaringiz emas, balki shaxsiy namunangizdir. Farzandingiz eng zo'r va qobiliyatli bo'lishini kuting. U yaxshiroq ham, yomonroq ham emas, u boshqacha, alohida. - Bolaga ota-onalar o'z mehr va g'amxo'rliklarini foydali tarzda investitsiya qiladigan omonat kassasi kabi munosabatda bo'ling va keyin uni foiz bilan qaytarib oling. -Uni dunyoga keltirganingiz va ovqatlantirganingiz uchun boladan minnatdorchilik kuting, u sizdan bu haqda so'ramagan. -Boladan hatto eng ezgu (lekin o'z) maqsadlariga erishish uchun vosita sifatida foydalaning. - Farzandingiz sizning qiziqishlaringiz va hayotga bo'lgan nuqtai nazaringizni meros qilib olishiga ishoning (afsuski, ular genetik jihatdan singdirilmagan). - Bolaga ota-onalar o'z xohishiga ko'ra haykaltaroshlik qilishlari mumkin bo'lgan past odam sifatida munosabatda bo'ling. -Ta'lim mas'uliyatini o'qituvchilarga, bobo va buvilarga o'tkazing! Bolalarning ijtimoiy va axloqiy tarbiyasi yomon odatlarning rivojlanishiga to'sqinlik qilishini unutmang. Shunday qilib, maktabgacha yoshdagi bolalarning axloqiy rivojlanishining xususiyatlari quyidagilardan iborat: - birinchi axloqiy mulohazalar va baholarni shakllantirish; axloqiy me'yorning ijtimoiy ma'nosini dastlabki tushunish; - axloqiy g'oyalar samaradorligini oshirish; - ongli axloqning paydo bo'lishi, ya'ni bolaning xulq-atvori axloqiy me'yor vositasida bo'la boshlaydi. Bolaning ota-onalarning tarbiyaviy maqsadlari va g'oyalariga muvofiq rivojlanishi - asosan ota-onalarning shaxsiyati, ularning fe'l-atvorining xususiyatlari, oiladagi hayotni mazmunli tashkil etish istagiga bog'liq. Qanday qilib bola bo'lish, birinchi navbatda, ota-onalarning o'zlari tomonidan hal qilinadi, ammo bu yolg'iz emas, balki jamiyatdagi boshqa ta'lim kuchlari bilan yaqin hamkorlikda. Ta'lim bermoqchi bo'lgan kishi buni nima uchun va qanday qilish kerakligini bilishi kerak - axir, shundagina bizning istaklarimiz amalga aylanganda mo''jizalar yaratadi. Ota-onalar farzandlarining kelajagi haqidagi orzu-umidlarini gavdalantirgan go‘zal qiyofani, beg‘ubor odob-axloqli, tarbiyali shaxs siymosini faqat ota-onalarning o‘zlarining maqsadli tarbiyaviy ishlari bilangina amalga oshirish mumkin. Bu yoshda bolalarda shakllanadigan axloqiy tuyg'ular, g'oyalar va ko'nikmalar, ularda to'plangan axloqiy tajriba ularning keyingi axloqiy rivojlanishining asosini tashkil qiladi. Bola shaxsini axloqiy shakllantirishda maktabgacha yoshdagi davr nihoyatda muhimdir. Axloqiy tarbiya usullari va vositalaridan kompleks foydalanish har bir bolani axloqiy tarbiyalash va rivojlantirish muammolarini muvaffaqiyatli hal qilishga yordam beradi. Tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, bolaning sog'lig'ini mustahkamlash, uning jismoniy fazilatlarini, axloqiy his-tuyg'ularini, xatti-harakatlarining odatlari va motivlarini, aql-zakovatini rivojlantirish, madaniyat bilan tanishish uchun eng qulay imkoniyatlar oilada yaratilgan. Oilaviy ta'lim - bu ota-onalar va bolalar o'rtasidagi o'zaro ta'sir jarayoni bo'lib, u, albatta, har ikki tomonni xursand qilishi kerak. O'z farzandlarini eng yaxshi tarzda tarbiyalashni xohlaydigan har bir oilada maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy va mehnat tarbiyasi uchun juda muhim bo'lgan umumiy xususiyatlar, shart-sharoitlar mavjud. Avvalo, bu ota-onalarning bolalarga, bolalarning ota-onalarga bo'lgan chuqur qonli mehridir. Ammo agar ona, ota, boshqa kattalar oila a'zolari tomonidan sevgi qurbon bo'lib qolsa (bola uchun hamma narsa va undan hech narsa) yoki o'ta nomuvofiq bo'lib qolsa (ba'zida ular juda ko'p zavqlanishadi, ba'zan esa chidab bo'lmas narsalarni talab qilishadi), bolalar xulq-atvorida xudbinlik tendentsiyalarini rivojlantiradilar. . Va aksincha, bolalarda sevgi etishmasa, ertami-kechmi bu ularning ruhiy va neyropsik rivojlanishiga keskin ta'sir qiladi. Har bir bola beixtiyor va ongsiz ravishda ota-onasini takrorlaydi, ota va onaga, bobo va buviga taqlid qiladi. Shuning uchun ota-onalar kundalik munosabatlar madaniyatiga g'amxo'rlik qilishlari, namuna bo'lishlari kerak. Maktabgacha yoshdagi bola uchun ota-onaning hokimiyati boshidanoq mavjud va shubhasizdir. Ota va onasi uning uchun "eng, eng" - go'zal, aqlli, jasur va boshqalar. Maktabgacha yoshdagi bolalarning tortishuvlarida eng ishonchli dalil "dadam shunday dedi", "onam buni qiladi". Ota-onalarning xatti-harakatlari va qarorlari tanqid qilinmaydi. Lekin bola ulg‘ayadi, kuzatadi, tahlil qiladi, qiyoslaydi va ba’zan otasi va onasi o‘zi o‘ylagandek mukammal emasligini tan olishga majbur bo‘ladi. Turli xil ekologik hodisalar, shu jumladan salbiy, bolaning ruhiyati va xatti-harakatlariga ta'sir qilishi mumkin. Xavotirli bolalar tashvishli onalar bilan o'sib ulg'ayishi kuzatilgan. Shuhratparast ota-onalar ko'pincha o'z farzandlarini bostirishadi, bu esa bolani tarbiyalashda oilaning rolini ko'rsatadi. Natijada ularda pastlik kompleksi rivojlanadi. Bundan tashqari, tez-tez o'zini yo'qotib qo'yadigan ota, ongsiz ravishda o'z farzandlarida xuddi shunday xatti-harakatni shakllantiradi. Qo'pollik, hurmatsizlik, asabiylashish bolalar tomonidan xuddi xayrixohlik kabi qabul qilinadi. Siz o'zingizning yomon kayfiyatingizni yaqinlaringizga, ayniqsa bolaga olib tashlay olmaysiz. Bolalar ota-onalar oiladan tashqarida duch keladigan qiyinchiliklardan bexabar bo'lishlari mumkin emas, lekin bu ularning kattalar muammolari bolaning yelkasiga o'tib, uyda zo'ravonlik muhitini yaratishi mumkin degani emas. Bundan tashqari, muhim yoki ahamiyatsiz sabab ota-onalarning ma'lum his-tuyg'ularini keltirib chiqarganmi, ifodalangan his-tuyg'ular sodir bo'lgan narsaga mos keladimi yoki yo'qligini ajratish muhimdir. Misol uchun, o'g'li plastinkani sindirib tashladi. Shu munosabat bilan siz baqirishingiz, bolaning yana bir nechta xatolarini eslashingiz, kun bo'yi o'zaro norozilik muhitini yaratishingiz mumkin. Tuyg'ularning intensivligi sodir bo'layotgan voqealarning mohiyatiga mos keladimi? Albatta yo'q. Bolaga nima sodir bo'lganligining sababini tushuntirish (shoshilinch, e'tiborsizlik, baxtsiz hodisa va h.k.), buzilgan plastinkaga pushaymon bo'lish va unga chek qo'yish yaxshiroqdir. Siz bolani yomon ishda ayblay olmaysiz, agar u buni qilganiga ishonchingiz komil bo'lmasa, uyat. Xato qimmatga tushishi mumkin: bola yakkalanib qoladi yoki yolg'on gapirib, "tashqariga chiqishga" harakat qiladi. Agar bolaning nomaqbul harakatini baholash kerak bo'lgan vaziyat yuzaga kelsa, shoshilmaslik kerak. Nima bo'lganini, uning xatti-harakatlarini qanday baholayotganini so'rang. Shu bilan birga, bola ota-onasi unga hamdardlik bildirishini his qilishi, hamma narsani mohiyatan, adolat bilan tushunishga, yordam berishga intilishi kerak. Maktabgacha tarbiyachi har kuni g'amxo'rlik, mehr, oilaviy iliqlik, quvonch va zavq qarindoshlardan: ona va dadadan, bobo-buvilardan kelib chiqishini his qiladi. Agar oilada ota bo'lmasa, qoida tariqasida, ona ikki tomonlama g'amxo'rlik qiladi, odatda chaqaloqni sevadigan boshqa qarindoshlar, oilaga yaqin odamlar bor. Bobo va buvilar nabiralariga ota-bobolari va boshqa qarindoshlari haqida aytib berishlari kerak. Farzandingiz bilan oila daraxti (oila daraxti) chizishingiz mumkin: bu unga oilaning avlodlari ketma-ketligini, uning a'zolari o'rtasidagi munosabatlarni tasavvur qilish imkonini beradi. Daraxtda uning novdasi ham bo'ladi, u "oila" tushunchasi bilan birlashgan o'tgan va tirik odamlar bilan aloqasini his qila oladi. Oilaviy albomdagi eski fotosuratlarda tasvirlanganlar ism va tarjimai holga ega bo'lishadi. Bularning barchasi bolaning oilaga hurmatli munosabatini shakllantirish, ularning ildizlarini bilish, qarindoshlar o'rtasida iliq munosabatlar zarurligini tushunish uchun juda muhimdir. Bola bolaligida oilada olgan hamma narsa, u umrining oxirigacha saqlab qoladi. Bir-biriga, oilangizdagi bolalarga nisbatan mehrli so'zlar qanchalik tez-tez aytiladi, siz kun davomida bolaga yoki oila a'zolaridan biriga sevgi, joylashuv, uning harakatlaridan, qilmishlaridan qoniqish bilan necha marta murojaat qildingiz va qanday qilib ko'p marta noroziligingizni, g'azabingizni bildirdingizmi? Birining yoki boshqasining ustunligi oiladagi munosabatlar uslubini va siz farzandingizga singdirmoqchi bo'lgan shaxsiy xususiyatlarning qanday rivojlanishini aniqlaydi: yaxshi niyat, nekbinlik, hamdardlik qobiliyati, hamdardlik. Shunday qilib, bolaning kamol topishida yurtimizda yaratilayotgan shart-sharoitlar nihoyatda ko‘p. Lekin har bir ota-ona tarbiya avvalo oiladan boshlanishini anglab yetishi kerak,. Bolaning qanchalik bilimli, lider bo‘lib yetishishi,kelajakda yuksak marralarni zabt etishi uning yoshligida oladigan tarbiyasiga bog‘liqdir.Buning uchun ota-ona doimo Maktabgacha ta’lim tashkilotlari bilan hamkorlikda faoliyat olib borishi, kerak bo‘lsa oilada ona pedagog bo‘la olishi lozim. Maktabgacha ta’lim tashkilotida ta’lim jarayonining asosiy prinsiplariga maktabgacha ta’lim tashkilotining oila, mahalla va maktab bilan hamkorligining kirishi ham bu jarayonning qanchalik muhim ekanligining yaqqol isbotidir.Ota-onalar bola tarbiyasiga jiddiy e’tibor berib o‘z bolalarini qanday insonlar bo‘lib yetishib chiqishini nazardan chetda qoldirmasliklari kerak. Har bir ota-onada pedagogik bilimlar mujassam bo‘lishi kerak. Bu bilimlar ota-onalarning bolalarni yosh va individual xususiyatlarini o‘rganishga, xulqini to‘g‘ri tahlil qilishga, uning tarbiyasi uchun to‘g‘ri yo‘lni tanlashga yordam beradi. Hozirgi kunda ayniqsa yoshlar ota-onalik ma’suliyatini his qilgan holda, qachon o‘zlarini tayyorligiga amin bo‘lib turmush qurishsa ajralishlar soni kamaygan bo‘lar edi.