Biologiyani o'qitishda loyihalash texnologiyasi reja: Kirish: I. Bob

Mashg’ulot maqsadi. Biologiyani o’qitishda loyixalash texnologiyasining metodlarini qo’llashning texnolgik bosqichlari va xaritasini tuzishni o’rgatish.
Mashg’ulot natijalari.
1. loyixalash texnologiyasining metodi xaqida tushunchalarga ega bo’ladilar.
2. Texologik bosqichlarni tuzishni o’rganadilar.
3. Darslarda loyixalash texnologiyasining usulini qo’llay oladilar.
Zarur bo’ladigan materiallar Kodoskop, lineyka, ma’ruza matnlari.
Mashg’ulotning borishi.
Loyihalash texnologiyasining asosiy g’oyasi - amaliy yoki nazariy axamiyatga molik bo’lgan muammoni hal etish jarayonida ko’zlangan natijaga erishishdir.
Loyihalash texnologiyasining asosiy mohiyati - ma’lum bir muammoli vaziyatni vujudga keltirish orqali o’kuvchilarning qiziqishlarini orttirish, loyihalash faoliyatini shakllantirish; ularning tegishli bilimlarni egallashlari, fanlararo bog’lanishlarni amalga oshirish kerak.
Biologiyani o’qitishda o’kituvchi loyihalash texnologiyasidan foydalanish uchun quyidagi ishlarni amalga oshirishi lozim;

* Loyihalar toifasi, mavzusi va qatnashilar sonini aniklash;

* Loyihani amalga oshirish uchun turli variantlardagi muammolar zanjirini tuzish;

* Loyiha predmeti, vazifasi va bosqichlarini aniqlash;

* Loyiha qatnashchilari uchun topshiriqlar tuzish va uni a’zolar o’rtasida taqsimlash;

* Ilmiy-izlanish, tadqiqot mavzulari bo’yicha o’quvchilarning yakka tartibdagi, juftlikda yoki kichik guruhlarda mustaqil izlanishlarini tashkil etish;

* Loyihadan kutilgan natijalarni aniqlash, uni rasmiylashtirish va taqdimotini belgilash;
* Loyiha ishini yakunlash, baholash mezoni va xulosalar yasash yo’llarini aniklash.
Ijodiy loyixalarning texnologik xaritasi.
Mazkur loyihani hal etishda qatnashchilardan ijodiy yondashish taolab etiladi. Ijodiy loyihalarning tadqiqot xarakteridagi loyihalardan asosiy farqi, ularning mantiqiy strukturasi avvaldan belgilanmaydi, balki loyihaning yechimi davomida shakllantiriladi. Ijodiy loyihada qatnashchilarning kizikishi, motivi, ehtiyojiga ko’ra loyihaning yo’nalishi, olinajak natija belgilanadi. Lekin loyihada ko’zda tutilgan natijani rasmiylashtirish va jihozlashda qat’iy talab qo’yiladi.
Biologiya o’qituvchisi ushbu loyihalar turidan darslarda foydalanishi mumkin. Odam va uning salomatligi o’kuv kursida «Odamning sugkalik ovqat ratsionida oqsil, yog’, uglevodlar mikdori va ulardan ajralib chiqadigan energiya mikdorini aniqlash» laboratoriya mashg’ulotini kichik guruxlarda tashkil etib, ularga quyidagi topshiriklar tavsiya etiladi:
1-guruh topshiriqlari.
O’rta yoshli akliy va yengil jismoniy mehnat bilan shug’ullanuvchilar uchun bir kecha-kunduzda sarf qilinadigan energiya mikdoriga muvofiq xolda ularning ovqat ratsionini tuzing.
2-guruh topshiriklari.
O’rta yoshli og’ir jismoniy mehnat bilan shug’ullanuvchilar uchun bir kecha-kunduzda sarf qilinadigan energiya miqdoriga muvofiq holda ularning ovqat ratsionini tuzing.
3-guruh topshiriqlari.
Boshlang’ich sinf o’kuvchilari uchun bir kecha-kunduzda sarf qilinadigan energiya mikdoriga muvofiq holda ularning ovqat ratsionini tuzing.
4-guruh topshiriqlari.
O’smir yoshdagi o’quvchilar uchun bir kecha-kunduzda sarf qilinadigan energiya mikdoriga muvofiq holda ularning ovqat ratsionini tuzing.
Topshiriq.
1. Berilgan xar bir topshiriqning ovqat ratsionini tuzib chiqing.
2. Bir mavzu bo’yicha izlanish xarakteridagi loyixalarning xaritasini tuzing.
Savollar.
1. 1. Loyihalash texnologiyasining o’ziga xos xususiyatlari.

2. Qisman izlanishli, ijodiy, ilmiy-tadqiqot xarakteridag’i muammolarni loyixalash yo’llari.

3. O’kuvchilarda ijodiy faoliyat tajribalarini tarkib toptirish.
4. O’quvchilarning muammolarini hal etish yo’llarini loyihalash ko’nikmalari.
MAVZU: An’anaviy ta’lim texnologiyasi va uni takomillashtirish yo’llari