Bilish jarayonlarini eksperimental tarzda tahlil qilish

Bilish jarayonida o'rganishning o'rni juda muhimdir, chunki u bilim jarayonini har tomonlama modulyatsiya qiladi.

Mashhur shveytsariyalik psixolog Jan Uilyam Fritz Piyaget ta'kidlaganidek, o'rganish ma'lumotlarning bilim tizimiga kirib borishi va uni o'zgartiradigan bilim jarayoniga olib keladi.

Bu o'rganishni dinamik kognitiv funktsiya sifatida izohlashga olib keladi. Ta'lim vaqt o'tishi bilan turli xil ma'lumotlarni birlashtiradi, bu shaxsning bilimi va kognitiv faoliyatini o'zgartiradigan haqiqatdir.

Adabiyotlar Bovet, M. C. 1974. Savodsiz bolalar va kattalar o'rtasidagi bilim jarayonlari. J. W. Berry va P. R. Dasen (tahr.), Madaniyat va idrok: madaniyatlararo psixologiyada o'qishlar, 311–334. London, Angliya: Metxuen. Cahir, Stiven R. 1981. Kognitiv uslublar va ikki tilli o'qituvchi. Ikki tilli ta'lim seriyalari 10: 24-28. Rosslin, Virjiniya: Amaliy lingvistika bo'yicha ikki tilli ta'lim markazi uchun milliy kliring markazi. NLKognitiv tadqiqotlar to'g'risidagi ma'lumotlar, Niderlandiyaning ilmiy tadqiqotlar tashkiloti (NWO) va Amsterdam universiteti (UvA). Koks, Barbara G. va Manuel Ramires III. 1981. Kognitiv uslublar: ko'p millatli ta'limning ta'siri. Jeyms A. Banks (tahr.), 80-yillardagi ta'lim: ko'p millatli ta'lim, 61–67. Vashington, D.C .: AQShning milliy ta'lim assotsiatsiyasi. Gibson, G. 1950. Vizual olamni idrok etish. Kembrij, Massachusets: Riverside Press.

E’TIBORINGIZ UCHUN RAHMAT