Ббк 51. 1я723 о-26 Обуховец Т. П. о-26

152
1.7.7. Оценка исходного уровня 
знаний и умений пациента
Результатом процесса обучения являются умения.
Умение
— это способность осуществлять ту или иную деятель-
ность на основе имеющихся знаний в изменяющихся условиях. Знания 
служат инструментом при освоении умений. Но без знаний умений 
не бывает.
Каждый обучающийся обладает индивидуальными личностными 
и деятельными особенностями, отношением к обучению, обучаемостью.
Каждому возрасту или периоду присущи показатели, по которым 
можно определить исходный уровень знаний, умений пациента. Одна-
ко результаты специальных исследований показывают: большинство 
людей не умеют слушать, а у тех, кто стремится учиться, учеба не всег-
да идет хорошо.
Первый этап процесса обучения
— оценка способностей пациен-
та и (или) членов его семьи к обучению.
Способности человека тесно связаны с его индивидуально-психи-
ческими особенностями. Способности человека могут быть различными 
и отражают степень познавательной активности, которая зависит от воз-
раста, состояния здоровья, личности в целом, ее характера, других свойств.
Медсестра оценивает состояние отдельных психических функций 
(память, мышление, внимание, речь и др.) и целостные характеристики 
видов деятельности (трудовой, учебной), обученности и воспитанности 
пациентов и (или) членов их семей; изучает их реальные возможности, 
личностные качества; не только выявляет начальный уровень способ-
ностей, но и предполагает ступени роста, развития умений пациента. 
Медсестра предвидит возможные и учитывает типичные затруднения 
обучаемых, исходит из мотивации самих обучаемых при планировании 
и организации обучения по индивидуальным планам, обеспечивает 
условия для саморегуляции личности обучаемых.
Определение содержания обучения
Второй этап процесса обучения
— интерпретация проблем паци-
ента, связанных с дефицитом знаний. Медицинская сестра определяет 
содержание обучения, т.е. определяет то, чему учить. Для этого она 
должна разбираться в новых технологиях обучения, уметь выделять 
ключевые идеи процесса обучения, использовать понятия, термины, 
доступные пациенту и (или) членам его семьи.
Последовательность, систематичность, глубина сообщаемых зна-
ний и умений определяются возрастными возможностями, состоянием 
здоровья, степенью познавательной активности личности пациента.

---

153
В процессе обучения у пациентов формируются умения и навыки 
обращения с некоторыми предметами ухода, оказания неотложной до-
врачебной помощи, владение навыками самоухода и т.д. Пациенты 
активно вовлекаются в разнообразную практическую деятельность, что 
формирует у них интересы, склонности, потребности.
Содержание обучения отражается в индивидуальном плане обу-
чения. Основным направлением в содержании обучения пациентов 
для медсестры является сохранение здоровья, поддержание опреде-
ленного уровня здоровья или определенного уровня качества жизни 
пациента.