Базовые законы развития

bundan tashqari, maxsus RAZR botannyh va asoslangan mezonlar asosida didaktik yoki pedagogik tizimining barcha elementlari faoliyatini optimallashtirish lozim­;

optimallashtirish jarayonlari yo'naltirilgan bo'lishi kerak va­yangi mo'ljallangan pedagogik MDH mavzularni boshqarish butun davrini çözgü o'rgatish­: maqsad, rejalashtirish, tashkil etish, nazorat qilish, tuzatish, natijalarini yakuniy tizimli baholash.

7. 
   pedagogik nazariyalarni rivojlantirishda ta'lim (tarbiya) sifatining samaradorligi va kafolatiga bo'lgan talablarni oshirish qonuni
   

biososyal shaxs sifatida inson taraqqiyoti­zamonaviy ijtimoiy-iqtisodiy nazariyalar ko'pincha qo'llab-quvvatlanadigan ehtiyojlarning ortib borishiga bog'liq. agar iz chiqib­o'zgarishlar motivatsion talab sohaga qaratilgan­Nuh, masalan, harakatlanuvchi va foydalanish vositalari, o'zbekistonda xix asrning odamlar sayohat tomonidan vagon va baxt edi­Hayot, ham xx asrda, u ishlagan ham mashina, ham o'zbekiston XXI asr, ko'plab vaziyatlar bo'ladi ko'chib, o'z ichiga olgan masofa o'rtasidagi qit'alar, afzal ko'rib, zamonaviy aviatsiya. xuddi shu narsa ta'lim faoliyatida ham sodir bo'ladi. har yili inson va insoniyat shu yilga bo'lgan ehtiyojni oshiradi, bir vaqtning o'zida ko'proq narsani bilib olish, shaxsiy va professional fazilatlarini yanada samarali rivojlantirish va­ta'lim xizmatlari sifatining ishonchli kafolatlarini berishdan tashqari.

O'tgan asrda pedagogik nazariyalarning rivojlanishini tahlil qilib, biz pedagogik nazariyalarni rivojlantirishda ta'lim (tarbiya) ning samaradorligi va kafolatiga bo'lgan talablarni oshirish qonunini aniq ifodalashimiz va shakllantirishimiz­mumkin.

ushbu qonunning mohiyati quyidagicha ifodalanishi mumkin. Har bir yangi ishlab chiqilgan nazariyani ishlab chiqishning maqsadi va ma'nosi­ilgari ma'lum bo'lgan pedagogik nazariyalarni amaliy qo'llash bilan taqqoslaganda, TVA ta'limining samaradorligi va kafolatini sezilarli darajada oshirishdir. Va agar yangi ishlab chiqilgan­oriia bu mezonga javob bermasa, u pseudoteoriya sifatida emas, balki uning asosiy funktsiyasini bajarmaydi va OPI­har qanday yangi pedagogik naqsh va uning­pedagogik tamoyilini filial soot bilan yaramaydi. ushbu qonunning mohiyati­uchta qonunchilikda namoyon bo'ladi.

Birinchidan, har bir yangi ishlab chiqilgan­nazariyani ishlab chiqishda yangi, ilgari ma'lum bo'lmagan yoki etarli darajada ishlatilmaydigan­ta'lim (tarbiya) sifatining samaradorligi va kafolatini oshirish uchun zervnye imkoniyatlari aniqlanadi.