Базовые законы развития

Базовые законы развития GLAVA 4 pedagogik nazariyasini rivojlantirishning asosiy qonunlari

har qanday­ukaning rivojlanishida, shu jumladan pedagogika sohasida qonunlar va qonunlarning roli va ahamiyati katta ahamiyatga ega emas. ­sobvenno, yangi pedagogik bilimlarni olishning asosiy maqsadi va ma'nosi — barcha yangi qonunlar va konomernostlarni qidirish va­asoslashdir. Bu borada kontseptual pedagogik prognozlash istisno emas.

pedagogik qonunlar va qonunlar muammosi, turli jihatlarda bo'lsa-da, yu. K.Babanskiy, m. n. skatkina, I. ya. Lerner, Vv Krayevskiy, VI Zagvyazinskiy va boshqalar kabi mahalliy olimlarning asarlarida faol muhokama qilindi va o'rganildi.

shu bilan birga, hozirgi kunga qadar aniq bir mezon­значно ответить: являются ли предлагаемая формулировка, определе­mavjud emas: tavsiya etilgan formulalar qonun yoki qonun bilan belgilanganmi yoki yo'qmi. shu­этому, прежде чем уточнить особенности определений педагогичес­nuqtai nazardan, ushbu qonunlar va qonunlarning pedagogik ta'riflarining xususiyatlarini aniqlashdan oldin, ularning umumiy ilmiy, faylasufi­scoe talqinini aniqlaylik. Zamonaviy falsafada "qonun-bu hodisalarning ichki aloqasi va o'zaro bog'liqligi. hodisalar va jarayonlarning har qanday aloqasi qonun emas. qonun muhim, barqaror, takrorlanuvchi, hodisalarga xos bo'lgan ichki aloqalar va o'zaro shart-sharoitlar bilan tavsiflanadi". shuni ta'kidlash­kerakki, qonunlarni bilish uchun sovg'aning foydasi hech qanday aloqalar va munosabatlarni ochmaydi, balki bu hodisani uning yaxlitligida aks ettiradi. Bundan tashqari, biososyal tizimlar qonunlari, shuningdek­, ijro etuvchi tizimlarning o'qituvchilari uchun tashqi kuchning namoyon bo'lishi emas, balki faqat o'z -­o'zini tashkil etish mahsulotidir.

Ushbu fikrlarni hisobga olgan holda, pedagogik qonun­ческая категория для обозначения объективных, существенных, необ­muayyan sharoitlarda ob'ektiv, muhim, noaniq, umumiy, barqaror takrorlanadigan hodisalarni belgilash uchun o'qituvchilar toifasi bo'lib, pedagogik tizimning tarkibiy qismlari o'rtasidagi munosabatlar o'z-o'zini tashkil etish mexanizmlarini­, butun pedagogik tizimning ishlashi va rivojlanishini aks ettiradi. Bizning tadqiqotimizda Holistik pedagogik tizim pedagogik nazariya, uning paydo bo'lishi va rivojlanishi jarayonidir.

shuni ta'kidlash kerakki, pedagogikada qonun va qonuniylik­tushunchasi ko'pincha sinonim yoki qonun sifatida eng ko'p ishlatiladigan qonun va qonun­muayyan qonunning alohida qismi sifatida qo'llaniladi. bundan tashqari, ushbu bobda biz atrof-muhitni oqlash va shakllantirishga harakat­qilamiz, ularni asosiy, pedagogik nazariyalarni rivojlantirish qonunlari deb ataymiz.

1. 
   pedagogik nazariyalarni rivojlantirishning davriy qonuni
   

sifatida uning ellik yillik pedagogik xodim­ness edi guvoh tug'ilishi va rivojlanish nazariyasi muammo asoslangan ta'lim, nazariyasi, heuristic ta'lim nazariyasi rivojlanish ta'lim nazariyasi kontekst ta'lim nazariyasi synergetic yondashuv ta'lim va o'qitish, terii acmeological yondashuv, kasb-hunar ta'limi va ko'plab boshqalar, men neizbezhno­TEW edi ta'kidladi ularning hammasi bor, ba'zi mohiyati l­ta'minoti qaytish, invariant qachon doimo takrorlash etarli marta­tion ijtimoiy-pedagogik sharoitiga bog'liqligi, qaysi bo'lishi mumkin ta'riflangan qonun ko'chadan rivojlantirish pedagogik nazariyalar. Pedagogik nazariyalarni rivojlantirishda tsiklik qonunining mohiyati ikki barqaror takrorlanadigan qonunlarda namoyon bo'ladi va amalga oshiriladi:

1. 
   Rivojlanayotgan pedagogik nazariyaning har birining hayot aylanishi 25-30 yillik buyurtmaning vaqt oralig'iga ega­bo'lib, bu nazariyani ishlab chiqadigan eng faol ilmiy-tadqiqot faoliyati bilan mos keladiуче­.
   

masalan, muammoli ta'lim nazariyasi 60-dan 85-yilgacha faol ravishda ishlab chiqilgan bo'lib, u gogik kontseptsiyasining tashabbuskorlari tomonidan faol ishlab­chiqilgan. stolchkin, I. ya.Lerner, Mi Maxmutov, DV Vilkeev, TV Kudryavtsev va boshqalar.

2.