rejissyorni uchta fazilati, ya’ni
rejissyor-oyna, rejissyor-pedagog,
rejissyor-tashkilotchi» ekanligi to‘g‘risida yozib o‘tgan. Aynan
manashu fazilatlarni madaniy tadbirlarni tashkil etish jarayonlarida
qoMlash ham tadbirning salmog‘ini oshirishga xizmat qiladi. Tadbir
tashkilotchisining ta’lim bilan tarbiya uyg‘unligiga erishishda uning
pedagogik mahorati ham katta roi o‘ynaydi. Rejissyorning
pedagoglik faoliyati haqidagi uning aytgan fikrlaridan kelib chiqib
shuni aytish mumkinki, rejissyor-tushuntiruvchi,
u boshqaruvchi
hamda tashkilotchi hamdir. Madaniyat xodimi ham aynan shu
fazilatlarni o'zida jo qilishi lozim.
Mazkur fan doirasida shuni hisobga olish zarurki, teatrlarda
professional aktyorlar, ijodkorlar faoliyat yuritsalar, joylarda
o‘tkazilgan tadbirlar samarasi xalq orasidan chiqqan iqtidorlaming
mehnati natijasida ko‘rinadi. Buning uchun to‘garaklar ishini to‘g ‘ri
tashkil etish, san’atni sevadigan, iqtidorlarni qo'llash, rag‘batlan-
tirish, to‘g‘ri yo‘llanma berish kabi
ishlar madaniyat va sohasi
vakillari zimmasiga katta mas’uliyat yuklabgina qo‘ymasdan, uni
amalga oshirish yo‘lida katta mehnat qilishiga to‘g‘ri keladi. Tadbir
tashkilotchisi tashkilotchilik, boshqaruvdagi mahorati, ijodiy
jarayonlardagi faolligi, pedagogik qobiliyati, muomala madaniyati
bilan boshqalardan ajralib turishi kerak.
Tadbir tashkilotchilarining pedagogik fazilatlarga ega boiishi
juda ko‘p masalalarni hal qila oladi. Chunki, birinchidan, to‘garakka
kelgan har bir yigit-qiz shu yerda o‘zining o‘rnini sezishi kerak.
Ikkinchidan, to‘garalc rahbari o‘zining
muomala madaniyati, bilimi
bilan yangi kelgan ishtirokchining didiga mos kelishi kerak.
Uchinchidan, madaniyat va san’at sohasi xodimi bilan ishtirokchi
(to'garak qatnashchisi) o‘rtasida yaxshi, jiddiy va do‘stona muno-
sabat o‘rnatilishi kerak. To‘rtinchidan, to‘garakka kelgan ishtirokchi
har gai kelganda yangi ma’lumotlarga ega boMishi kerak. Beshin-
chisi, tadbir tashkilotchisi, to‘garak rahbari bu qatnashchilarni
o‘tkaziladigan tadbirning faol ishtirokchilariga, tashkilotchilaridan
biriga aylantirishga muvaffaq bo‘lishlariga erishish lozim.
Jamiyatning kelajagi uning ajralmas qismi va hayotiy zarurati,
ta’lim tizimining qay darajada rivojlanganligi bilan belgilanadi.
Bugungi kunda mustaqil taraqqiyot yo‘lidan
borayotgan mamla-
katimizning uzluksiz ta’lim tizimini isloh qilish va takomillashtirish,
yangi sifat bosqichiga ko'tarish, unga ilg‘or pedagogik va axborot
texnologiyalarini joriy qilish hamda ta’lim samaradorligini oshirish
davlat siyosati darajasiga ko‘tarildi. «Ta’lim to‘g‘risida»gi qonun va
«Kadrlar tayyorlash milliy dasturi»ning qabul qilinishi bilan
uzluksiz ta’lim tizimi orqali zamonaviy kadrlar tayyorlashnirig asosi
yaratildi.
0 ‘qitishning yangi pedagogik texnologiyalarga asoslanishi tala-
balarga an’anaviy usullardan farqli o‘laroq, bilim bérishning
yangicha yondashuvini anglatadi. Pedagogik texnologiyalarni rivoj-
lanishi va ulaming o‘quv-tarbiya jarayoniga kirib kelishi, shuning-
dek, axborot texnologiyalarining tez almashinuvi va takomillashuvi
- talabada o‘z kasbiy tayyorgarligini,
mahoratini kuchaytirish
imkoniyatlarini kengaytiradi. Ta’limning barcha bosqichlariga oid
umumiy pedagogik va didaktik talab talabaning dasturiy bilim,
tasaw ur va ko'nikmalari asosida mustaqil ishlash samaradorligini
takomillashtirish,
ilmiy fíkrlashga, o‘quv faniga qiziqishini
kuchaytirish, kasbiy bilimlarini chuqurlashtirish, nazariy va amaliy
mashg‘ulot mobaynida ularning faolligini oshirishdan iboratdir.
Jahon pedagogik tajribasi, zamonaviy pedagogik texnologiyalarning
dars jarayonida qoMlanilishi, talabalarni
fanlarga qiziqtirishga,
ularning mustaqil ishlashda faolliklarini oshirishga katta ta’sir
ko'rsatib kelmoqda.
Ta’limning bugungi . vazifasi talabalarni kun sayin oshib
borayotgan axborot — ta’lim muhiti sharoitida mustaqil ravishda
faoliyat ko' rsata olishga, axborot oqimidan oqilona foydalanishga
o'rgatishdan iboratdir. Buning uchun ularga uzluksiz ravishda
mustaqil ishlash imkoniyati va sharoitini yaratib berish zarur.
Talabalar tomonidan bilimlarni o‘zlashtirishni hozirgi kun
nuqtayi nazardan olib qaraydigan bo‘lsak, talablami kuchaytirish,
mavzu bo‘yicha auditoriyada hamda mustaqil tayyorgarlik ko'rishga
majbur qiladigan yo‘llarni izlash har bir pedagogning oldida turgan
muhim vazifalaridandir. An’anaviy shaklda o'tilgan mashg‘ulotdan
so‘ng talaba oddiy o‘qituvchi aytib bergan yoki yozdirgan mavzusi
bo‘yicha tayyorlanib keladi. Internetdan qo‘shimcha
manbalar,
boshqa tadbirlar bilan taqqoslash, tahlil qilish kabi ishlarni
bajarmaydi. Uning tayyorgarlik darajasi sh u qog'ozda yozilgan bir-
ikki betlik o ‘qituvchi «yozdirgan» mavzu 4obig‘id¿|g<5jlá.fli. D ^ungi
P
< M
Do'stlaringiz bilan baham: 
