Август 2020 10-қисм

Август 2020 10-қисм
Тошкент
nimani anglatishini aniqlik mavjud. Chet tilini bilish qobiliyatini, aql kabi, to’g’ridan-to’g’ri 
o’lchash mumkin emas, ammo faqat indikatorlardan foydalanib xulosa chiqariladi. «Ingliz tilini 
bilish» ning qaysi jihatlari to’g’risida savolga, albatta, har xil javob berish mumkin. O’qishni 
rivojlantirishni aniqlash uchun faqat bitta ta’rifdan foydalansa bo’ladi, unda testda qayd etiladigan 
va iloji bo’lsa darsda ishlatilishi mumkin bo’lgan komponentlar nomlanadi. Bu ma’noda, masalan, 
ingliz fonemalari, morfemalari, sintaksisi va ingliz semantik tarkibiga tuzilishni buzish noto’g’ri. 
ushbu o’lchov modelida chet tillarni bilish va ko’nikmalar har biri to’rt qismdan iborat bo’lgan 
ikki o’lchovli konstruktsiya sifatida qaraladi. Birinchi o’lchovni tarkibiy o’lcham deb atash 
mumkin, ya’ni u chet tilini tashkil etuvchi to’rt tarkibiy qismni o’z ichiga oladi:
- Lug’at
- grammatika (bu yerda grammatik qoidalarni deklarativ bilish boshlang’ich maktab uchun 
mo’ljallanmagan)
- eshitish qobiliyati (masalan, eshitilayotgan tovushlarni yoki bo’g’inlarni ovozli tan olish va 
farqlash, so’z birlashtirib) 
-vokal mahorati (ba’zi tovushlar, masalan, jarangli va jarangsiz ishlab chiqarish uchun th, 
masalan qobiliyatini tushunish to’g’ri talaffuz bilan leksik va grammatik, gapirish intonatsiyasi)
2. Ikkinchi o’lchov - bu jarayon o’lchovi, unda chet tilining o’zini ifodalaydigan jarayonlari 
tavsiflanadi: Tinglab tushunish, gapirish, o’qish, yozish
ushbu to’rt komponentni bir-biridan mutlaqo mustaqil ravishda amalga oshirish mumkin 
emas, ammo ular aniq ajralib turadi va kuzatiladi.
Oddiy qilib aytganda, ikkinchi o’lchov ingliz tilida nimani yaxshi yoki yomon ifoda etishini 
tasvirlaydi, birinchi o’lchov esa bevosita kuzatib bo’lmaydigan sabablarni o’z ichiga oladi. 
Agar tarkib o’zgaruvchilarining tarkibiy qismlarini sinab ko’rmoqchi bo’lsangiz, bu jarayon 
o’lchovi toifasi orqali amalga oshiriladi. Masalan, biz eshitish qobiliyatini faqat eshitish 
qobiliyatini kuzatishimiz mumkin. Shu bilan birga, barcha boshqa tarkibiy qismlarning ta’siri 
minimallashtiriladi va iloji boricha doimiy ravishda saqlanadi, shunda faqat kerakli tarkibiy qism 
taxmin qilinadi. Agar, masalan, so’z boyligini sinab ko’rish kerak bo’lsa, masalan, grammatik 
bilim va vokal ko’nikmalarining ta’siri iloji boricha kamaytiriladi gapirish orqali amalga oshiriladi.
Lug’atlarni kengaytirish. Lug’atni kengaytirish chet tillarni o’qitishning asosiy yo’nalishlaridan 
biridir. Didaktik nuqtai nazardan, boshlang’ich maktab lug’atlar ro’yxatlarini o’rganish bilan 
bog’liq emas, balki to’g’ridan-to’g’ri chet tili bilan harakat qilish, ya’ni qo’shiqlar, qofiyalar va 
hikoyalarni o’ynash, kuylash va tushunish orqali til nuqtai nazaridan oddiy real vaziyatlarni hal 
qilish.
Adabiyotlar ro’yxati: 
1. Dudeney, Gavin, The Internet and the Language Classroom – A practical guide for 
teachers, Cambridge: Cambridge University Press, 2000.
2. Eastment, David, The Internet and ELT. The impact of the Internet on English language 
teaching, Oxford: Summertown, 1999.
3. Chapelle, Carol A., Computer Applications in Second Language Acquisition. Foundations 
for teaching, testing and research, Cambridge: Cambridge University Press, 2001.

---

88