Август 2020 10-қисм

Август 2020 10-қисм
Тошкент
aksincha-to‘g‘ri qabul qila olish.
6. Dars jarayonida muloyimlik, mehr-shafqatli bo‘lish ulkan pedagogik yutuqlar kaliti 
ekanligini unutmaslik.
7. Doimiy jiddiylik va asabiylashish, asab va yurak tizimini tez charchatishini unutmaslik.
Ta’lim jarayonida ijodiy kayfiyatni boshqarish - o‘qituvchi mehnatining eng muhim kasbiy 
jihatdan talabi bo‘lib, u o‘qituvchining sinfda, o‘quvchilar bilan muomalada erkin bo‘lishini, 
xulq-atvorining samarali bo‘lishini ta’minlaydi. Pedagogik ijodkorlikning asosiy bosqichlariga 
nisbatan o‘qituvchining ijodiy kayfiyatiga muomala ta’sirining quyidagi jihatlarini ajratib 
ko‘rsatish mumkin: voqealar rivojini avvaldan bilishi, o‘quvchi psixologiyasi, yoshiga qarab 
muomalani tashkil etishi, o‘quvchilarni keragicha rag‘batlantira olishi, ijodiy kayfiyatni yuzaga 
keltiruvchi omillarni tanlay bilishi lozim.
Pedagogik ijodkorlik va muomala jarayonida vujudga keladigan har qanday zo‘riqishlarni 
yengish uchun o‘qituvchi o‘z-o‘zini tarbiyalash yuzasidan doimiy faoliyat olib borishi zarur. 
Bunda davomiy o‘z faoliyatini nazoratda tutib tura olishi, yangi g‘oyalar ustida ishlashi zarur. 
O‘qituvchi dars o‘tish jarayonidan o‘zi ham qoniqishi va ruhiyati uchun quvvat manbai topa 
olishi shart. 
Xulosa o‘rnida aytish mumkinki, har bir dars mahorat bilan boshqarilishi, o‘quvchilarning 
ijodiy fikrlay olishiga qaratilishi lozim.O‘quvchi olgan bilimini hayoti davomida qo‘llay olishi va 
ahamiyatini his qilishi kerak. Zamonaviy bilimlar va yangiliklar bilan qurollangan o‘qituvchilar 
esa ta’lim jarayonini to‘g‘ri tashkillashtira oladilar. Qachonki, o‘z ustida muntazam ishlab 
borishsa hamda yuqorida keltirilgan fikrlarga amal qilsa.
foydalanilgan adabiyotlar:
1. Tо‘xliyev B. va b. о‘zbek tilini о‘qitish metodikasi. – Toshkent, 2010
2. “Pedagogik mahorat” A. Xoliqov Toshkent .2011.

---

52