Атты халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференцияның жинағы в рамках проекта Erasmus+

The role of test and item analysis in improving the quality of tests in higher medical 
education in Uzbekistan 
Д.А.Касимова
1
, Жамоат соғлиғини сақлаш мактаби доценти, к.м.н., 
[e-mail]  
Ш.А.Инаков
2
, Жамоат соғлиғини сақлаш мактаби ассистенти, 
[e-mail]
 
Тошкент тиббиёт академияси 
Аннотация 
В статье описаны основные положения организации системы высшего образования 
в Республике Узбекистан, в частности, организация системы рейтингового контроля 
оценки знаний учащихся и инструменты анализа предметов для внедрения в 
образовательную систему Ташкентской медицинской академии, предлагаемых 
сотрудниками Школы общественного здравоохранения, в котором включены такие 
показатели, как достоверность, надежность, трудность вопросов и дискриминация 
вопросов, а также критерии отбора и отклонения вопросов.
Аннотация 
Ушбу мақолада Ўзбекистон Республикасининг олий таълим тизимини ташкил 
этилиши ҳақида қисқача маълумот келтирилган бўлиб, унда талабалар билимини 
баҳолашда қўлланиладиган рейтинг назорат тизими ҳамда ушбу саволларни таҳлил қилиш 
учун, Жамоат соғлиғини сақлаш мактаби ҳодимлари томонидан ModeHEd лойиҳаси 
доирасида ишлаб чиқилган тест саволларини таҳлил қилиш инструменти ҳақида 
маълумот келтирилган. 
Annotation 
The paper describes main regulations of organization of higher education system in 
Uzbekistan, particularly in organization of rating control system of assessment student’s 
knowledge, and tools of item analysis to implement into educational system of the Tashkent 
Medical Academy suggested by staff of the School of Public Health under the project ModeHEd, 
including validity, reliability, item difficulty, and item discrimination, and c
riteria for selection 
and rejection of items
. In the paper mostly discussed, how these tools of item analysis can be used 
to revise and improve items and listed suggestions regarding test development. The paper 
concluded with a brief discussion of standard setting and differential item functioning. 
Higher medical education in Uzbekistan is undergoing to significant reforms since 1997 by 
accepting Law “About National Program for Personnel Training”. According to the Decree of the 
Ministry of Higher and Middle Specialized Education of the Republic of Uzbekistan “About the 

---

137
Rating system of assessing student’s knowledge” in 2009 there was implemented rating control 
system of assessment student’s knowledge, including the current, intermediate and final control, 
as well as periodic testing of students through internal inspection of higher educational institutions. 
Since then modernization of the assessment system of student’s knowledge is conducting under 
these regulations.
Thus, item analysis is especially valuable in improving items which will be used again in 
later tests, and also it can be used to eliminate ambiguous or misleading items in a single test 
administration. In addition, item analysis is valuable for increasing instructors’ skills in test 
construction, and identifying specific areas of course content which need greater emphasis or 
clarity. 
By the staff of the School of Public Health (SPH) designed item analysis tools adapted from 
foreign educational institutions to improve item and test quality. In the item analysis mainly used 
statistics to evaluate tests based on the quality of individual items. 
The main objective of the designed item analysis is to assess and improve the reliability of 
used tests. 
At the SPH assessment of student’s knowledge on definite subject mainly used pre-tests in 
a first lesson of the subject, current control during the end of each lesson, intermediate control 
after finishing half lesson of the subject, and final control after finishing the whole subject.
Multiple choice tests are mostly used at the SPH in all stages of student’s knowledge control 
and as a f
irst step in designing item analysis considered validation of tests that is done by collecting 
next evidences: content-related evidence of validity; criterion-related evidence of validity; and 
construct-related evidence of validity (diagram 1).