Аспекты построения

Рис. 31. Схема технологии обучения
Обобщенная структура технологии обучения включает целе- полагание, работу с учебным материалом, оценку и коррекцию. В
зависимости от типа и назначения технологии компонентный со- став может быть расширен, что впрочем, в большей степени будет характеризовать ее специфику, отличительные особенности, неже- ли коренную природу как педагогического объекта.
Блок целеполагания предполагает формирование дерева це- лей-эталонов учебных достижений, обеспечиваемых технологией, а также определение на основе диагностики целей для каждого обучаемого в соответствии с его личностными качествами. Работа с учебным материалом включает мотивацию учебной деятельно- сти, диагностику готовности обучающихся к учебной деятельно- сти, определение содержания учебного материала (какие разделы, в каком объеме изучаются и с какой помощью учителя), самостоя- тельную работу обучающихся, описание методов, приемов и форм работы, характеристику средств, а также хронометраж времени (сколько времени отводится на тот или иной фрагмент учебного процесса). В блоке оценки и коррекции раскрывается время осуще- ствления, методы, примы и формы коррекционной работы, содер- жание учебного материала исходя из возможных затруднений и типичных ошибок, а также система оценивания уровня усвоения программного материала обучаемыми.
Отметим, что создаваемая в процессе проектирования техно- логия обучения приобретает необходимые признаки через напол- нение ее содержания. Каждый признак тесно связан со всеми ос- тальными, но их создание в проектируемой технологии осуществ- ляется, по нашему мнению, при работе с конкретным компонен- том. Так, разработка блока целеполагания предполагает такое его наполнение, которое обеспечивало бы технологии обучения, на- пример, свойство результативности, а блока работы с учебным ма- териалом — экономичности и визуализации и т.д. В табл. 2 в об- щем виде представлена связь основных блоков технологии обуче- ния и обеспечиваемых в их рамках признаков педагогической тех- нологии. Для технологий, имеющих те или иные дополнительные блоки, распределение признаков может быть другим.
Таблица 2