Аспекты построения

Деятельностный подход — методологическое направление исследования, предполагающее описание, объяснение и про- ектирование различных предметов, подлежащих научному рассмотрению с позиции категории деятельности [340, с. 70].

Деятельность — специфически-человеческий способ отно- шения к миру в ходе которого человек творчески преобразо- вывает природу, делая тем самым себя деятельным субъектом, а осваиваемое им явление природы — объектом своей дея- тельности [417, с. 118].

Динамические системы — объекты, которые изменяют свое состояние в результате некоторых воздействий, что сопрово- ждается какими-либо следствиями.

Диссипация — процесс рассеяния энергии, который характе- ризует открытость системы для обмена с окружающей средой.

Дифференциация по психологическим особенностям обу- чаемых — педагогическая технология, основанная на учете тех особенностей психики учащегося, которые непосредст- венно влияют на процесс его образования.

Дифференцированный подход — создание разнообразных условий обучения для различных школ, классов, групп с це- лью учета особенностей их контингента.

Закономерность — объективно существующая, повторяю- щаяся, существенная связь явлений общественной жизни или этапов исторического развития [373, с. 447].

Знание — продукт общественной материальной и духовной деятельности людей; идеальное выражение в знаковой форме объективных свойств и связей мира, природного и человече- ского [417, с. 150].

Измерение — совокупность действий, выполняемых при по- мощи средств измерений с целью нахождения числового зна- чения измеряемой величины в принятых единицах измерения [373, с. 479].