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Special 
Issue 
professionals.  Likewise,  this  obstacle  also  led  to  a  "dilemma"  whether  or  not  to  apply  these 
methods and techniques to match the local needs of the learners (Sulaimani, 2015).  
King  (2016),  in  his  article,  reviews  a  critical  reflection  of  the  CELTA.  He  highlights  that  the 
CELTA is “in danger of not meeting the needs of its candidates in the teaching situations they 
are in and therefore becoming increasingly irrelevant”. Precisely, King tries to explain that there 
is  too  much  of  attention  to  the  techniques  of  teaching  rather  than  underlying  them.  He  also 
concludes that if the relevance of the course CELTA to its candidature is sustained, it does serve 
teacher  educators  worldwide.  This  argument  leads  to  an  idea  that  relevance  of  the  course’s 
purpose  where  the  candidate  is  applying  afterwards  determines  if  the  course  is  serving  the 
candidates.  
It is also arguable that the reason the course is short and intensive there is a risk related to time 
constraints,  which  means  that  throughout  the  short  course  the  trainees  are  less  likely  to 
experience  valuable  qualities  of  TEFL.  They  include  such  aspects  as  a  reflection  after  the 
completion, internalization, and experience that come mainly by time.  
Both views, supporting or contradicting to CELTA's essence in teacher's career improvement do 
make sense to the topic whether the introduction of the CELTA course in Uzbekistan makes an 
influential contribution into both professional growth of ESL teachers is an interesting realm to 
examine and discover. This creates a reasonable idea to be a good research gap.  
The study uses  the philosophy  of "Interpretivism".  As the field  of observing various subjective 
views on the course and observing social phenomena by collecting qualitative data mainly. Also, 
interpretivism is one form of qualitative methodology, relies upon both the trained researcher and 
the  human  subject  as  the  instruments  to  measure  some  phenomena.  Hence,  this  project  is 
conducted  by  carrying  out  mostly  interviews  which  are  qualitative  research  types  and 
correspondingly match the philosophy of "Interpretivism". 
The  respondents  clearly  stated  that  their  aim  was  to  gain  more  knowledge  in  teaching  on 
international  levels  and  also  making  money  out  of  it.  This  can  make  an  understanding  that 
potential  participants  of  the  course  expect  the  course  to  be  as  fruitful  as  it  promises  to  be  and 
they expect to utilize the knowledge after graduation. As the respondents  during the interviews 
said that they are happy to implement the tools and instructions learned during the course. Also 
the respondents mentioned about increasing their employability which means that they consider 
the  course  to  be  valuable  for  their  career  path.  Now  employs  teachers  for  his  education  centre 
and he differentiates the teachers based on the standards of CELTA (feedback part of the course). 
In fact, the knowledge received from the course also serves for upper positions from teaching. It 
was  also  mentioned  during  the  interview  that  the  knowledge  acquired  from  the  course  is  still 
being practiced and digested throughout the time.  
The  benefits  gained  during  the  course  can  be  classified  as  meeting  the  expectations  more  than 
assumed. It is mainly because that the candidates expect the course to be valuable for their career 
and teaching, and of course brings more than expected. It is also important to note that there was 
no respondent who claimed about the quality of the course or counted any disappointments about 
the course.