Ashirbaeva n omon muxtor romanlarida shakliy-uslubiy izlanishlar

 

 

 

 

 

---

 

 

76 

 

 

 

 

 

 

 

MAVZUNING AMALIYOTGA TATBIQI 

Mamlakatimiz  istiqlolga  erishgach,  ta’lim  tizimiga  alohida  e’tibor 

berilmoqda. “Ta’lim to‘g‘risidagi Qonun”, “Kadrlar tayyorlash Milliy dasturi”, 

Respublika  Prezidentining  farmonlari  va  hukumat  tomonidan  qabul  qilingan 

qarorlar  o‘quv  predmetlari  bo‘yicha  davlat  ta’lim  standartlari,  o‘quv  dasturlari 

hamda  boshqa  o‘quv-metodik  vositalarni  yanada  takomillashtirishni  taqozo 

etmoqda. 

“Ta’lim  to‘g‘risida”gi  qonun  qabul  qilingandan  so‘ng  o‘rta  umumta’lim 

tizimida o‘qitiladigan fanlardan davlat ta’lim standartlari hamda o‘quv dasturlari 

ishlab chiqildi va hukumat tomonidan tasdiqlandi.  Mamlakatimizda ta’limning 

huquqiy  asoslari,  istiqbollari  qonun  bilan,  uning  mazmun  va  sifati  standartlar 

bilan,  tashkiliy-amaliy  jihatlari  o‘quv  dasturlari  bilan  belgilangan,  o‘quv-

metodik  tadbirlar  darslik  va  qo‘llanmalarda  tavsiya  etilgan.  Demak,  jamiyatda 

sohaning qonuniy, huquqiy, tashkiliy asoslari yaratilgan, tizimga solingan. Endi 

bu  yog‘i  ana  shu  “belgilab  qo‘yilgan”  larni  amalga  oshiruvchi  muassasalar, 

ta’lim  amaliyotining  ishtirokchilari:  pedagoglar,  soha  rahbarlari,  shuningdek, 

o‘quvchilar va ularning ota-onalariga bog‘liq. 

Ta’lim  bosqichlarida  o‘qitiladigan  hamma  predmetlar  uchun  bir  xil  shart-

sharoit, o‘quv, moddiy-texnik baza yaratilgan. Ularning barchasi uchun umumiy 

bo‘lgan  muvaffaqiyatlar,  qo‘lga  kiritilgan  yutuqlar  ham  bor.  Lekin  har  bir 

predmet 

bo‘yicha 

ishlar 

sarhisob 

etilganda 

turlicha 

natijalar 

qayd 

etilayotganligiga  guvoh  bo‘lamiz.  Ilmiy-nazariy  asoslari  deyarli  barqaror, 

o‘zgarmas bo‘lgan tabiiy-matematik fanlar bilan jamiyatning ma’naviy-ma’rifiy, 

---

 

 

77 

mafkuraviy  qarashlariga  aloqador  bo‘lgan  ijtimoiy-gumanitar  fanlarga 

yondashuv  o‘rtasida  tafovut  bo‘lishi  tabiiy  bo‘lganidek,  ularni  o‘qitishda  duch 

kelinadigan  muammolarda  ham  ayrichaliklarning  bo‘lishi  turgan  gap.  CHunki 

mustaqillikdan  keyin  nazariy  mohiyati  tubdan  qayta  ko‘rib  chiqilgan  ijtimoiy 

fanlarning  ilmiy-pedagogik,  o‘quv-metodik  asoslariga  yangicha  yondashuvni 

davrning o‘zi taqozo etmoqda. 

Barkamol  shaxsni  shakllantirish  nafaqat  adabiy  ta’lim,  balki  O‘zbekiston 

maktablaridagi  barcha  fanlarni  o‘qitishdan  ko‘zlangan  bosh  maqsaddir. 

“Barkamol  avlod  orzusi”  kitobida  mamlakatimiz  rahbari  I.A.Karimovning 

fikrlari,  o‘y-mulohazalari  bilan  tanishgan  odam  barkamol  shaxs  tarbiyasiga 

davlat  miqyosida  nechog‘liq  jiddiy  ahamiyat  berilayotganligiga  amin  bo‘ladi.

50

 

Ta’lim  tizimidagi  har  bir  predmetning  bu  borada  muayyan  imkoniyatlari  bor. 

Lekin ularning har biri shaxs komilligining qaysidir bir sifati, muayyan jihatini 

shakllantirishda  alohida  mavqega,  imkoniyatga  ega.  Adabiyot  esa  o‘quvchi 

shaxsiyatida  ruhiy  poklik,  ma’naviy  yuksaklik  sifatlarini  tarbiyalashda  asosiy 

omil bo‘lib xizmat qiladi. Ma’naviyat insonda yaxlit holda namoyon bo‘ladigan 

fenomendir.  YUrtboshimiz  ta’kidlaganidek,  “Insonni,  uning  ma’naviy  olamini