Артемий Юрьевич Романов

уиндоу
– ‘окно’; 
фаер
– 
‘огонь’; 
фазер
– ‘отец’; 
фейс
– ‘лицо’; 
фрэнд
(
френд
) – ‘друг, приятель’; 
хайр
(
хаер
, 
хаэр
) – 
‘волосы’; 
хауз
– ‘дом’; 
хэнд
– ‘рука’; 
чейндж
– ‘обмен’; 
чиз
– ‘сыр’; 
чилд
(
чайлд
) – ‘ребенок’; 
чилдрэн
(
чилдран
) – ‘ребенок’; 
шоп
– ‘магазин’; 
шуз
, 
шузы
– ‘обувь, ботинки, туфли’; 
ярд
– 
‘двор’. 
В литературном языке появление иноязычного слова обычно сопровождается 
реакцией на него – попыткой подбора к нему соответствий в принимающем языке для 
указания на содержание нового слова. При параллельном существовании заимствованных 
и исконных слов их совпадение по предметно-логической соотнесенности и по всем 
другим показателям создает избыточность выразительных средств и нарушает 
семантическое равновесие. В молодежном же сленге подобной проблемы не возникает. 

---

138 
Наличие однословных русских эквивалентов практически ко всем приведенным 
словам не является препятствием заимствования этих единиц в русский молодежный 
сленг, поскольку причиной заимствования является не необходимость в номинации 
новых предметов и явлений, а стремление к повышению выразительности речи, а также 
стремление к отбору лексических средств, отражающих ценностную ориентацию 
молодежных групп. Иностранный фонетический облик заимствованных англицизмов 
обеспечивает их экспрессивность в русском сленге. Проникновение англоязычных слов в 
молодежный сленг происходит путем замены «недостаточно выразительных» русских 
слов на эффектно звучащие англицизмы.
Механизм появления подобных англицизмов в молодежном сленге был описан в 70-е 
годы Е.Г. Борисовой-Лукашенец (1983, 106). «Процесс заимствования в данном случае 
приобретает специфическую форму использования в устной речи иноязычного языкового 
материала для обозначения понятий, уже имеющих словесное наименование в русском 
языке. Направление процесса заимствования в этом случае будет следующим: от русского 
слова ... к его английскому переводу и далее к русифицированной форме английской 
лексемы: 
девушка
– 
girl
– 
герла
, 
ботинки
– 
shoes
– 
шузы
, 
пить
– 
drink
– 
дринкать
и т.п.». 
Другими словами, можно сказать, что англицизмы проникают в молодежный сленг в 
результате «обратного транскодирования». 
Подобные англицизмы в молодежном сленге характерны не только для русского 
языка. В работе, посвященной анализу словообразовательных моделей в сленге 
болгарской молодежи, Д. Банков и Д. Веселинов (1992) отмечают распространение 
обратного транскодирования в сленге, когда при формальном заимствовании 
англицизмов происходит механическое приравнивание семантики исконного слова и 
значения 
заимствованного 
англоязычного 
слова. 
Обратное 
транскодирование 
рассматривается авторами как ведущая словообразовательная модель в молодежном 
сленге. 
Заметим также, что большая часть приведенных английских существительных, 
перекочевавших в язык русской молодежи, обычно запоминается учениками школ или 
студентами ВУЗов в первый или второй год изучения английского языка и, таким 
образом, не представляет сложности для понимания их в речи в случае, когда носитель 
русского языка хотя бы минимально знаком с английским языком. 
Говоря об особенностях англицизмов в молодежном сленге, отметим 
словообразовательную продуктивность англоязычных слов, которая оказывается 
значительно выше в русском молодежном жаргоне, чем в общелитературном языке. От 
заимствованных англоязычных основ образуются существительные, прилагательные и 
глаголы главным образом с помощью суффиксации. 
Словообразование существительных от основ, заимствованных из английского языка, 
в молодежном сленге происходит с помощью формантов, характерных как для 
литературного языка (- ист, -ник, -ер, -щик, -ка и др.), так и суффиксов, выражающих 
субъективную оценку, типичных при образовании разговорных и жаргонных лексических 
единиц (-уха, -яра, -як):