Aou vodpo "viro"

5) Darslik bilan ishlash.
S. I. Vavilov ta'kidlaganidek: "Zamonaviy inson bilimning Himoloy tog'lari oldida, qum massasida oltin donalarini topishga muhtoj bo'lgan oltin qidiruvchi holatidadir". Bizning "oltin izlovchi" - bu asosiy, ba'zilar uchun esa yagona bilim manbai bilan ishlash qiyin bo'lgan o’quvchi. Darslikning asosiy o`quv va kognitiv vazifalarni hal etishdagi o`rni qanday ekanligini aytishga hojat yo`q. Va bu erda biz muammoga duch kelamiz: o'quvchilar ba'zan shu qadar yomon o'qiydilarki, matnning ma'nosi haqida o'ylashga vaqtlari yo'q. Dramaturg Ya.B.Knyajin aytganidek, siz uchta usulda o'qishingiz mumkin:
* O'qing va tushunmang
* O'qing va tushuning
* Hatto yozilmagan narsalarni ham o'qing va tushuning.

Bu yerda "O'simliklarning changlanishi" mavzusidagi matn. Bir necha sahifani egallaydi. Shuncha ilmiy matnni o‘qish istiqboli o’quvchilarga umuman yoqmaydi. Shuning uchun dastlab biz matnning barcha paragraflari "changlash" atamasi bilan birlashtirilganligini aniqlaymiz, biroq ayni paytda o'zaro changlanish, o'z-o'zini changlatish va sun'iy farqlanadi. Biz changlatish turlari uchun sxema tuzamiz. Matn bilan ishlashning navbatdagi bosqichi “changlanish” tushunchasini ishlab chiqishdir. Keyin topshiriq beriladi: matndan shamol va hasharotlar bilan changlanadigan o'simliklar gullarining belgilarini topib, jadvalga kiritish.

Darslik bilan ishlashning eng qiyin shakli to'ldirishdir

jadvallar.Ammo ma'lumotni tanlash va umumlashtirish qobiliyatini rivojlantiradi.

Ildiz zonalari

Qanday to'qima hosil bo'ladi

Qanday funksiya bajaradi

To'qimachilik

Hujayra xususiyatlari

Bajariladigan funksiya

Jadvallarni to'ldirish qobiliyati 9-sinf o'quvchilarining yakuniy attestatsiyasiga tayyorgarlik ko'rish nuqtai nazaridan juda muhimdir. C qismining topshiriqlarida bir nechta topshiriqlardan iborat jadval bilan ishlash bor.Mening amaliyotimda yigitlar jadvalni to`ldirish uchun kerakli materialni tanlay olmasliklariga duch kelaman. Ularning ko'pchiligi jadvalga juda ko'p materialni siqib chiqarishga harakat qilishadi, shundan so'ng jadval paragrafning batafsil konturiga aylanadi. Bolalarga bunday xatolarga yo'l qo'ymaslik uchun men quyidagilarni davom ettiraman: men bolalardan ma'lum bir matn qismini o'qishni so'rayman, keyin biz uning asosiy g'oyasini muhokama qilamiz va jadvaldagi materialni tanlaymiz, jadvalning birinchi qatorini to'ldiramiz. Keyin yigitlar o'zlari ishlaydilar, men esa kerakli yordamni ko'rsataman.