Annotation

 

 

 

 

 

 

 

Uchinchi bob bo’yicha hulosalar. 

 

Har  bir  o’qituvchining  dunyoqarashi  uning  muomalasida  namoyon  bo’ladi. 

Muomalaning  asosiy  vositasi  –  tildir.  Xalqimizda  shunday  naql  bor:  “Bola  –  shirin 

---

so’zning  gadosi”.  Shunday  ekan  o’qituvchi  muomala  jarayonida  juda  ehtiyotkor 

bo’lishi maqsadga muofiqdir. Alisher Navoiy muomala qiluvchi shaxsning mahorati 

haqida shunday deydi: “Shirin so’z – ko’ngillar uchun bamisoli asaldir”. 

 

Shuning  uchun  ham  o’qituvchi  har  doim  nutq  madaniyatiga  qattiq  e’tibor 

berishi,  o’zining  psihologik,  estetik,  jismoniy,  axloqiy  jihatlarini  namuna  sifatida 

namoyon etishi muhimdir. 

 

Nutq  madaniyatini  shakllantirish  ishlari  o’quvchilarga,  maktab  jamoalarida, 

ota-onalarga,  jamoatchilikda  o’zining  nutqi,  muloqot  madaniyati  bilan  ta’sir 

ko’rsatadi. Bu ishlar faqat dars faoliyatida (she’r aytishda, ifodali o’qishda, o’yinlar 

o’ynashda)  pedagogik  mahorotni  egallashnigina  emas,  balki  o’quvchilarning  nutq 

faoliyatini  boshqara  olishni  ham  taqazo  etadi.  Boshlang’ich  sinf  o’qivchisi 

boshlang’ich  sinfdan  boshlab  ingliz  tilini  sevishi,  unga  ishtiyoq  bilan  yondashishi, 

o’quvchilarni  yaxshi  ko’rishi,  nutq  madaniyati  vositalari  bilan  o’qitish  va 

tarbiyalashga  qiziqishi  lozim.  Bulardan  tashqari  u  o’z  mahoratini  muvaffaqiyatli 

rivojlantirishi  uchun  pedagoglik,  artistlik  va  ijrochilik  qobiliyatlariga  ega  bo’lishi 

zarur.  Shundagina  o’qituvchi  yaxshi  pedagok  bo’lishi,  o’z  ishini  ham,  oquvchilarni 

ham sevadigan barkamol o’qituvchi ekanini ko’rsatishi mumkin. 

 

Boshlangich  sinf  o’qituvchisi  bilimlari  mazmunini  ma’naviy-m’arifiy,  p 

h7sixologik-pedagogik  va  mahsus  bilimlar  tashkil  qiladi.  Ma’naviy-ma’rifiy  blimlar 

o’qituvchi  dunyoqarashi  nuqtai  kasbiy  va  mahsus  bilimlarning  metadalogik 

zahirasidir.  Psixologik  –  pedagogic  bilimlar  esa  o’qituvchining  kasbiy  tayyorgarligi 

uchun  asos  sifatida  xizmat  qiladi.boshlang’ich  sinf  o’qituvchisioquvchi  qobiliyati, 

ruxiyati hamda yosh hususiyatlarini, nutq madaniyatining shakllanishida sharoitlarni 

bilishi lozim. 

 

Boshlang’ich ta’limning quyi bosqichida 1-2 sinflarda o’quvchiga faqat tovush 

materiallari:  oldin  alohida  tovushlar,  yangi  so’zlarning  doimiy  takrorlanishi,  keyin 

asta-sekin murakkablashib boradigan so’zlar, gaplar beriladi. 

Jumladan kuyidagicha: 

1.  tovushlarni to’g’ri talafuz etishga o’rgatish 

2.  Bittadan so’zni, uning xarakterini eshitib tasavvur etish. 

---

3.  O’quvchida  mavjud  eshitish  tasavvuriga  muvofiq  bitta  so’zni  har  hil  qilib 

gapirish qobiliyatini rivojlantirish. 

4.  So’zlarning  ma’nosini  tasavvur  etish.  O’quvchi  so’zni  aniq  eshitishi  tufayli 

uning mazmunini tushunadi. 

Boshlang’ich  ta’limda  birinchi  sinfdan  boshlab  so’zlarning  tarjimasi  va  uni 

ma’no-mazmuni,  ularning  ran-barangligi,  ularni  nima  maqsadda  va  qanday 

holatlarda ishlatish lozimligini sodda qilib o’quvchlarga tushuntirish hamda ushbu 

so’zni ishlatishga ma’suliyat bilan munosabatda bo’lish zarurligini uqtirish lozim. 

 

O’quvchilar  bilan  olib  boriladigan  tarbiyaviy  ishlar  me’daga  tegib  ketar 

darajada  bo’lmasligi  kerak.  O’qituvchi  o’quvchining  nimalarga  qiziqishi, 

nimalarni o’qishi va yahshi ko’rishini, uydagi sharoiti, oilasidagi munosabatlarni 

va hakozolarni bilishi lozim. 

 

Darsda  o’qituvchi  avval  o’quvchiga  so’z  mazmunini  tushunish,  eslab  qolish, 

o’zlashtirgan  bilimlarini  og’zaki  va  yozma  ravishda  ifodalashning  ahamiyatini 

tushuntirishi  lozim.  Dars  davomida  o’yinlardan  tashqari  turli  hil  she’rlarni 

yodlattirish  o’quvchining  xotirasini  mustahkamlaydi.    O’qituvch  tushnirishni 

o’quvchi uchun mos va qiziqarli tarzda olib borishi lozim.  

Shuni  aytish  kerakki,  yuksak  sezgirlikka  ega  bo’lgan  oqituvchi  bolaning 

kayfiyati, noxushligini, darsga bo’lgan etiborini darrov fahmlaydi. 

 

Bola  ahvolini  tushunish,  unga  hamdart  bo’lish,  kerak  bo’lsa  madad  berishi 

kerak  bo’ladi.  O’qituvchi  o’zining  pedagogik  faoliyatida,  avvalo  to’g’ri  so’z 

bo’lishi,  ishlarini  adolat  bilan  olib  borish  kerak.    Bu  xislat  o’qituvchi  bilan 

o’quvchi  o’rtasidagi  yaqinlikni  oshiradi.  Chunki  nutq  madaniyati  insonlar 

munosabatini baholovchi muhim mezondir.