|
«Blits o‘yin» (To‘lqinsimon) metodi asosida faoliyatni baholash
Harakat mazmuni
|
YAkka baho
|
YAkka xato
|
To‘g‘ri javob
|
Guruh xato
|
Guruh
baho
|
Bazis to‘rini qurish
|
|
|
7
|
|
|
Qo‘shimchalarni aniqlash
|
|
|
5
|
|
|
Qomat o‘lchamlarini olish
|
|
|
4
|
|
|
Model tanlash
|
|
|
1
|
|
|
Asos konstruksiya hisobini amalga oshirish
|
|
|
6
|
|
|
Ayollar ko‘ylagi konstruksiyasini qurish
|
|
|
8
|
|
|
Loyihalash usulini tanlash
|
|
|
3
|
|
|
Modelga tavsif berish
|
|
|
2
|
|
|
Konstruksiyaga model chiziqlarini o‘tkazish
|
|
|
9
|
|
|
Andozalarni tayyorlash
|
|
|
10
|
|
|
2. Insert texnologiyasi
Insert texnologiyasini qo‘llash uchun dastlab o‘quvchilarga ma’ruza matni bilan tanishib chiqish vazifasi yuklatiladi. Matnni o‘qish uchun o‘qituvchi Mavzu mazmuni ko‘lamidan kelib chiqqan holda reglament belgilaydi. So‘ngra jadval asosida Mavzu yuzasidan savollarni keltiradi va o‘quvchilarni jadval qatorlarini quyidagi belgilarni qo‘yib chiqishni topshiradi.
Mavzu savollari
|
√
|
+
|
-
|
?
|
1.
|
|
|
|
|
2.
|
|
|
|
|
3.
|
|
|
|
|
4.
|
|
|
|
|
Belgilar quyidagi ma’nolarni anglatadi:
(√) - Bilaman.
(+) - Men uchun yangi ma’lumot.
(-) - Men bilgan ma’lumotni inkor qiladi.
(?) – Noaniq, mavxum (qo‘shimcha aniqlikni talab qiladigan) ma’lumot.
32-jadval
3. «BBB» metodi
Mavzu savollari
|
Bilaman
|
Bilib oldim
|
Bilishni xohlayman
|
1.
|
+
|
|
|
2.
|
|
+
|
|
3.
|
|
+
|
|
4.
|
|
|
+
|
5.
|
|
|
+
|
4. «Baliq skeleti» metodi
8-rasm
5. «Zigzag» texnikasi
Zigzag texnikasi asosida guruhda ishlash qoidalari
|
Hamkorlikda o‘qitish texnologiyasi quyidagi tamoyilga asoslanadi:
-talabalar kichik guruhlarga ajratiladi;
-guruhning har bir a’zosi Mavzuning biror qismi bo‘yicha ekspertga aylanadi;
-o‘zi o‘rgangan masalani guruhning boshqa a’zolariga tushuntiradi;
-har bir guruh a’zosi tushuntiradi va eshitadi shu yo‘sinda Mavzuni to‘liq egallaydi.
«Zigzag» texnikasini tashkil etish jarayonining sxematik ko‘rinishi.
|
9-rasm
10-rasm
11-rasm
6. «T – cxema» texnikasi
33-jadval
1-guruh uchun topshiriq:
Erkaklar bosh kiyimlarining afzalliklari va kamchiliklarini
T-sxema jadvali asosida to‘ldiring
Afzalliklar
|
Kamchiliklari
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
34-jadval
2-guruh uchun topshiriq:
Erkaklar oyoq kiyimlarining afzalliklari va kamchiliklarini
T-sxema jadvali asosida to‘ldiring
Afzalliklar
|
Kamchiliklari
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
35-jadval
3-guruh uchun topshiriq:
Erkaklar ichki kiyimlarining afzalliklari va kamchiliklarini
T-sxema jadvali asosida to‘ldiring
Afzalliklar
|
Kamchiliklari
|
|
|
|
|
12-rasm
13-rasm
14-rasm
Maxsus kiyim ishlab chiqarishda ishlatiladigan materiallar turlarini «Kubik» metodi asosida tavsiflang
15-rasm
8 . «Sinkveyn» metodi
B. «Sinkveyn» metodi
18-rasm
«Nima uchun?» organayzerini to‘ldiring
19-rasm
10. Venna diagrammasi
1)
20-rasm
21-rasm
«Kaskad» texnikasi
Ushbu texnologiya g‘oyalar tizimini ishlab chiqishga ko‘mak beradi:
Asosiy maqsad: aniq va ijodiy fikrlash qobiliyatini faollashtirish.
22-rasm
23-rasm
13. "SWOT"tahlil
A. Yubkalarni konstruksiyalashni "SWOT"tahlil jadvali asosida yoriting:
SWOT – tahlil nomlanishi inglizcha bosh harflardan olingan:
Strengths – yubka konstruksiyasini qurish uchun olinadigan o‘lchov qiymatlarining afzallik tomonlari
Weakness – o‘lchov qiymatlarining kamchilik jihatlari yoki muammolar mavjudligi;
Opportunities – imkoniyatlar; yubkani konstruksiyalashda uning sifatini oshiruvchi imkoniyatlar;
Threats – yubka konstruksiyasini qurishda uning sifatiga ta’sir etuvchi
nuqsonlar
24-rasm
14. "YOzma yumaloq stol" metodi
37-jadval
"SWOT"tahlil jadvali
25-rasm
14. "Yozma yumaloq stol" metodi
26-rasm
27-rasm
15. «Ajurli arra» metodi
28-rasm
«Ajurli arra» mеtodini qo’llash uchun bеriladigan topshiriq
29-rasm
«Aqliy hujum» metodi
30-rasm
«Breyn-ring» metodi
31-rasm
« O‘rgimchak ini» metodi
«
32-rasm
Portfolio» metodi
33-rasm
6. O‘quvchilar faoliyatini baholash
O’quvchilar faoliyatini baholash va ularning Mavzuni o‘zlashtirishlarini aniqlash jarayonida quyidagi baholash mezonlari va ko‘rsatkichlaridan foydalanish mumkin
38-jadval
Guruhlarni baholash mezonlari va kO‘rsatkichlari
Topshiriqni baholash mezonlari
|
Ko‘rsatkichlar
ballarda
|
1-guruh
|
2-guruh
|
3-guruh
|
1-topshiriq
|
1,5
|
|
|
|
- fikrlarning Mavzuga mosligi va ifodalanishi
|
0,8
|
|
|
|
- mantiqiy va aniq bayon qilinishi
|
0,7
|
|
|
|
2-topshiriq
|
1,5
|
|
|
|
- aniq hulosa chiqarish
|
1
|
|
|
|
- reglamentga amal qilish
|
0,2
|
|
|
|
- boshqalarga qo‘shimcha qilish
|
0,3
|
|
|
|
Jami:
|
3
|
|
|
|
39-jadval
Baholash mezoni va ko‘rsatkichlari
Guruhlar
|
Savolning to‘liq va aniq yoritilishi
0,5 ball
|
Misollar bilan muammoga echim
topishi 0,5 ball
|
Guruh a’zolarining faolligini 0,5 ball
|
Jami ball
|
1-guruh
|
|
|
|
|
2-guruh
|
|
|
|
|
3-guruh
|
|
|
|
|
4-guruh
|
|
|
|
|
1,3-1,5 ball - «a’lo».
1,0-1,2 ball - «yaxshi».
0,6-0,9 ball - «qoniqarli».
«Tasdiqlayman»
Kafedra
mudiri______________
p.f.n., dots:N. Abdullayeva.
«_29 » 08.___2021y.
DASTUR BAJARILISHINING KALENDARLI REJASI
Fakultet: Ijtimoiy iqtisodiyot, ta’lim yo‘nalish “Pedagogika-psixologiya”
Kurs: II. Akademik guruh;201, 202.203,204.
Fanning nomi: Ijtimoiy pedagogika.
Ma’ruza o‘qiydi: D.S.Yusupova o’qituvchi.
Maslahat va amaliy mashqlarni olib boradi:
№
|
Mash
g‘ulot turi
|
Mavzu nomi
|
Reja
baja-
rishsana-
si
|
Ajra
til
gan soat
|
Bajarilishi
haqida ma’lumot
|
O‘qi-tuvchi
imzosi
|
Oy va kun
|
So
at
|
|
|
III semestr
|
|
|
|
|
|
|
Do'stlaringiz bilan baham: |
