Pedagog shaxsi psixologiyasi. Pedagogik maxorat va uning shakllanishi. Pedagogik Qobiliyatlar va ularning strukturasi xamda ularni aniklash va shakllantirish usullari. O’qituvchii va ukuvchi urtasidagi uzaro munosabatlar. O’qituvchii shaxsining ukuvchi shaxsi kamol topishiga ta’siri. O’qituvchii shaxsining xislatlari. Pedagogik takt va pedagogik axlokning psixologik asoslari. O’qituvchii shaxsi va unga kuyiladigan talablar. Pedagog shaxsi xakida Shark mutafakkirlarining karashlari. Pedagog shaxsiga kuyiladiganpsixologik-pedagogik talablar va unga oid zarur xislatlar. Pedagogik professiogramma. Pedagogik takt psixologiyasi. Pedagogning psixologik jixatdan uz malakasini oshirishni tashkil etishi. Pedagogik Qobiliyatlar va ularning tuzilishi xamda ularni aniklash va shakllantirish metodlari, pedagogik maxorat va uning shakllanishi, uituvchi va ukuvchilar urtasidagi uzaro munosabatlar.
Psixik (ruhiy) hodisalarning butun majmui odatda psixika degan bir so‘z bilan ataladi. Psixika o‘ziga alohida bir olam emas: u organik hayotning yuksak shakllaridan bo‘lib, faqat hayvonlar bilan odamlarga xosdir. Hayvonlar bilan odam, o‘simliklardan farq qilib, yolg‘iz organik hayotga ega bo‘libgina qolmay, balki, shu bilan birga, psixik hayotga ham egadir. Lekin, ma’lumki, hayvonlarning psixik hayoti odamning psixik hayotiga qaraganda soddaroqdir. Odam psixikasi hayvonlar psixikasidan sifat jihatidan farq qiladi. Odamda psixik hayotning yuksak formasi – ong bor. Odam ongli zotdir. Psixik hayot hodisalari juda hilma-hil, ammo bir-biri bilan o‘zaro bog‘langan bo‘ladi. Psixologiyaning vazifasi ana shu bog‘lanish va munosabatlarning qonuniyatlarini ochib berishdir. Psixik hodisalar va butun psixika rivojlanib kelgan va rivojlanmoqda. Shu sababli, psixologiya psixikaning taraqqiyot qonuniyatlarini ochib berishi kerak. Psixologiya fanining ma’lumotlaridan amaliy maqsadda va avvalo ta’lim-tarbiya ishida, shuningdek, ishlab chiqarishda mehnatni tashkil etish va ixchamlashtirishda meditsinada, san’at va shunga o‘xshash sohalarda foydalanmoq uchun psixikaning taraqqiyot qonuniyatlarini bilish kerak. 36
Shunday qilib psixologiya psixik hayot sohalari yoki, qisqacha qilib aytganda, psixikadan bahs etadi. 37
Extiyojlar 53
Motivatsiya va motivlarning nazariy muammolari 59
Motiv muammosi va uning yechimiga doir mulohazalar 64
Shaxsning shakllanishida motivatsiyaning roli 64
O‘quv faoliyati motivlari to‘g‘risida mulohazalar 66
Motiv klassifikatsiyasi 67
ta’lim – bu avvalo axborot jarayonidir. o’qituvchii ukuvchiga bilimlarni ma’lum kiladi /tegishli axborot beradi/ va uz navbatida teskari aloka tarzida undan bayon kilingan bilimlar kanday uzlashtirilganligi xakida tasavvur xosil kiladigan axborot oladi. bu axborot ukuvchilarning dikkat bilan utirishlarida, o’qituvchiiga karab turishlarida, yuz ifodalarida uz aksini topadi. agar teskari aloka bulmaganda edi o’qituvchii bergan axborotining ukuvchilar tomonidan kanday kabul kilinayotganini bilmagan bulur edi. teskari aloka o’qituvchiiga uz nutkini davom ettirish yoki tuxtatish, ish turini uzgartirish, umuman faoliyatini korrektura kilish imkonini beradi. 81
Hissiyot to‘g‘risida umumiy tushuncha 100
2. Hissiyotning o‘ziga xosligi 101
3. Hissiyot va emotsional holatlarning fiziologik asoslari. 105
4. Odam va hayvon emotsiyalari 107
Hissiy kechinmalarning shakllari 108
Shaxs fidoyilik tuyg‘usini psixologik baholash 112
Qobiliyatlar to‘g‘risida tushuncha. 120
2. Qobiliyatlarning sifat va miqdor tavsifi 121
3. Qobiliyatlar tuzilishi 123
4. Talantning paydo bo‘lishi va tuzilishi. 125
5. Qobiliyat va talantlarning tabiiy shartlari 126
6. Qobiliyat nazariyalari talqini 128
Maktabgacha yosh davrida psixik rivojlanish xususiyatlari 173
Kichik maktab yoshi davrida psixik rivojlanish xususiyatlari 173
O’smirlik davrida psixik rivojlanish xususiyatlari 173
Seminar mashgulotlarining taxminiy ruyxati 174
Laboratoriya ishlarini tashkil etish buyicha kursatmalar 176
Kurs ishini tashkil etish buyicha uslubiy kursatmalar 176
Mustaqil ta’limning shakli va mazmuni 176
Foydalaniladigan adabiyotlar ruyxati Asosiy adabiyotlar: 177
Qo’shimcha adabiyotlar: 177
Kans’ekt yozish. test yechish. 192
Kanspekt yozish. test yechish. 193
Foydalaniladigan adabiyotlar ruyxati Asosiy adabiyotlar: 196
Qo’shimcha adabiyotlar: 196
Fan buyicha laboratoriya ishlari ukuv rejada kuzda tutilmagan.
Fan buyicha kurs ishi ukuv rejasida rejalashtirilmagan.
Talaba mustakil ishining asosiy maksadi - o’qituvchiining raxbarligi va nazoratida muayyan ukuv ishlarini mustakil ravishda bajarish uchun bilim va kunikmalarni shakllantirish va rivojlantirish.
