Andijon davlat unibersiteti psixologiya kafedrasi

Pedagog shaxsi. O’qituvchii psixologiyasi

Pedagog shaxsi psixologiyasi. Pedagogik maxorat va uning shakllanishi. Pedagogik Qobiliyatlar va ularning strukturasi xamda ularni aniklash va shakllantirish usullari. O’qituvchii va ukuvchi urtasidagi uzaro munosabatlar. O’qituvchii shaxsining ukuvchi shaxsi kamol topishiga ta’siri. O’qituvchii shaxsining xislatlari. Pedagogik takt va pedagogik axlokning psixologik asoslari. O’qituvchii shaxsi va unga kuyiladigan talablar. Pedagog shaxsi xakida Shark mutafakkirlarining karashlari. Pedagog shaxsiga kuyiladiganpsixologik-pedagogik talablar va unga oid zarur xislatlar. Pedagogik professiogramma. Pedagogik takt psixologiyasi. Pedagogning psixologik jixatdan uz malakasini oshirishni tashkil etishi. Pedagogik Qobiliyatlar va ularning tuzilishi xamda ularni aniklash va shakllantirish metodlari, pedagogik maxorat va uning shakllanishi, uituvchi va ukuvchilar urtasidagi uzaro munosabatlar.

Seminar mashgulotlarining taxminiy ruyxati

• 
  Umumiy psixologiya nazariyasi va amaliyoti - fan sifatida
  
• 
  Psixika va ongning tarakkiyoti
  
• 
  Shaxs va faoliyat
  
• 
  Motiv va motivatsiya
  
• 
  Mulokot va shaxslararo munosabat psixologiyasi
  
• 
  Dikkat va sezgi
  

Psixik (ruhiy) hodisalarning butun majmui odatda psixika degan bir so‘z bilan ataladi. Psixika o‘ziga alohida bir olam emas: u organik hayotning yuksak shakllaridan bo‘lib, faqat hayvonlar bilan odamlarga xosdir. Hayvonlar bilan odam, o‘simliklardan farq qilib, yolg‘iz organik hayotga ega bo‘libgina qolmay, balki, shu bilan birga, psixik hayotga ham egadir. Lekin, ma’lumki, hayvonlarning psixik hayoti odamning psixik hayotiga qaraganda soddaroqdir. Odam psixikasi hayvonlar psixikasidan sifat jihatidan farq qiladi. Odamda psixik hayotning yuksak formasi – ong bor. Odam ongli zotdir. Psixik hayot hodisalari juda hilma-hil, ammo bir-biri bilan o‘zaro bog‘langan bo‘ladi. Psixologiyaning vazifasi ana shu bog‘lanish va munosabatlarning qonuniyatlarini ochib berishdir. Psixik hodisalar va butun psixika rivojlanib kelgan va rivojlanmoqda. Shu sababli, psixologiya psixikaning taraqqiyot qonuniyatlarini ochib berishi kerak. Psixologiya fanining ma’lumotlaridan amaliy maqsadda va avvalo ta’lim-tarbiya ishida, shuningdek, ishlab chiqarishda mehnatni tashkil etish va ixchamlashtirishda meditsinada, san’at va shunga o‘xshash sohalarda foydalanmoq uchun psixikaning taraqqiyot qonuniyatlarini bilish kerak. 36

Shunday qilib psixologiya psixik hayot sohalari yoki, qisqacha qilib aytganda, psixikadan bahs etadi. 37

Extiyojlar 53

Motivatsiya va motivlarning nazariy muammolari 59

Motiv muammosi va uning yechimiga doir mulohazalar 64

Shaxsning shakllanishida motivatsiyaning roli 64

O‘quv faoliyati motivlari to‘g‘risida mulohaza­lar 66

Motiv klassifikatsiyasi 67

ta’lim – bu avvalo axborot jarayonidir. o’qituvchii ukuvchiga bilimlarni ma’lum kiladi /tegishli axborot beradi/ va uz navbatida teskari aloka tarzida undan bayon kilingan bilimlar kanday uzlashtirilganligi xakida tasavvur xosil kiladigan axborot oladi. bu axborot ukuvchilarning dikkat bilan utirishlarida, o’qituvchiiga karab turishlarida, yuz ifodalarida uz aksini topadi. agar teskari aloka bulmaganda edi o’qituvchii bergan axborotining ukuvchilar tomonidan kanday kabul kilinayotganini bilmagan bulur edi. teskari aloka o’qituvchiiga uz nutkini davom ettirish yoki tuxtatish, ish turini uzgartirish, umuman faoliyatini korrektura kilish imkonini beradi. 81

Hissiyot to‘g‘risida umumiy tushuncha 100

2. Hissiyotning o‘ziga xosligi 101

3. Hissiyot va emotsional holatlarning fiziologik asoslari. 105

4. Odam va hayvon emotsiyalari 107

Hissiy kechinmalarning shakllari 108

Shaxs fidoyilik tuyg‘usini psixologik baholash 112

Qobiliyatlar to‘g‘risida tushuncha. 120

2. Qobiliyatlarning sifat va miqdor tavsifi 121

3. Qobiliyatlar tuzilishi 123

4. Talantning paydo bo‘lishi va tuzilishi. 125

5. Qobiliyat va talantlarning tabiiy shartlari 126

6. Qobiliyat nazariyalari talqini 128

KIRISH 133

Maktabgacha yosh davrida psixik rivojlanish xususiyatlari 173

Kichik maktab yoshi davrida psixik rivojlanish xususiyatlari 173

O’smirlik davrida psixik rivojlanish xususiyatlari 173

Seminar mashgulotlarining taxminiy ruyxati 174

Laboratoriya ishlarini tashkil etish buyicha kursatmalar 177

Kurs ishini tashkil etish buyicha uslubiy kursatmalar 177

Mustaqil ta’limning shakli va mazmuni 177

Foydalaniladigan adabiyotlar ruyxati Asosiy adabiyotlar: 178

Qo’shimcha adabiyotlar: 178

KIRISH 182

Adabiyotlar: A-1, A-2, A-3, A-4, A-5, A-6, A-7, A-8, 187

Q-1, Q-2, Q-3, Q-4, Q-5, Q-6. Q-7,Q-8. Q-9, www. tdpu.uz , www. pedagog. uz, www.ziyonet. uz 187

Adabiyotlar: A-1, A-2, A-3, A-4, A-5, A-6, A-7, A-8, 187

Q-1, Q-2, Q-3, Q-4, Q-5, Q-6. Q-7,Q-8. Q-9, www. tdpu.uz , www. pedagog. uz, www.ziyonet. uz 187

Adabiyotlar: A-1, A-2, A-3, A-4, A-5, A-6, A-7, A-8, 187

Q-1, Q-2, Q-3, Q-4, Q-5, Q-6. Q-7,Q-8. Q-9, www. tdpu.uz , www. pedagog. uz, www.ziyonet. uz 187

Adabiyotlar: A-1, A-2, A-3, A-4, A-5, A-6, A-7, A-8, 188

Q-1, Q-2, Q-3, Q-4, Q-5, Q-6. Q-7,Q-8. Q-9, www. tdpu.uz , www. pedagog. uz, www.ziyonet. uz 188

Adabiyotlar: A-1, A-2, A-3, A-4, A-5, A-6, A-7, A-8, 188

Q-1, Q-2, Q-3, Q-4, Q-5, Q-6. Q-7,Q-8. Q-9, www. tdpu.uz , www. pedagog. uz, www.ziyonet. uz 188

Adabiyotlar: A-1, A-2, A-3, A-4, A-5, A-6, A-7, A-8, Q-1, Q-2, Q-3, Q-4, Q-5, Q-6. Q-7,Q-8. Q-9, www. tdpu.uz , www. pedagog. uz, www.ziyonet. uz 188

Adabiyotlar: A-1, A-2, A-3, A-4, A-5, A-6, A-7, A-8, 188

Q-1, Q-2, Q-3, Q-4, Q-5, Q-6. Q-7,Q-8. Q-9, www. tdpu.uz , www. pedagog. uz, www.ziyonet. uz 188

Adabiyotlar: A-1, A-2, A-3, A-4, A-5, A-6, A-7, A-8, 188

Q-1, Q-2, Q-3, Q-4, Q-5, Q-6. Q-7,Q-8. Q-9, www. tdpu.uz , www. pedagog. uz, www.ziyonet. uz 188

Adabiyotlar: A-1, A-2, A-3, A-4, A-5, A-6, A-7, A-8, 189

Q-1, Q-2, Q-3, Q-4, Q-5, Q-6. Q-7,Q-8. Q-9, www. tdpu.uz , www. pedagog. uz, www.ziyonet. uz 189

Adabiyotlar: A-1, A-2, A-3, A-4, A-5, A-6, A-7, A-8, 190

Q-1, Q-2, Q-3, Q-4, Q-5, Q-6. Q-7,Q-8. Q-9, www. tdpu.uz , www. pedagog. uz, www.ziyonet. uz 190

Adabiyotlar: A-1, A-2, A-3, A-4, A-5, A-6, A-7, A-8, 190

Q-1, Q-2, Q-3, Q-4, Q-5, Q-6. Q-7,Q-8. Q-9, www. tdpu.uz , www. pedagog. uz, www.ziyonet. uz 190

Adabiyotlar: A-1, A-2, A-3, A-4, A-5, A-6, A-7, A-8, 191

Q-1, Q-2, Q-3, Q-4, Q-5, Q-6. Q-7,Q-8. Q-9, www. tdpu.uz , www. pedagog. uz, www.ziyonet. uz 191

Adabiyotlar: A-1, A-2, A-3, A-4, A-5, A-6, A-7, A-8, 191

Q-1, Q-2, Q-3, Q-4, Q-5, Q-6. Q-7,Q-8. Q-9, www. tdpu.uz , www. pedagog. uz, www.ziyonet. uz 191

Adabiyotlar: A-1, A-2, A-3, A-4, A-5, A-6, A-7, A-8, 191

Q-1, Q-2, Q-3, Q-4, Q-5, Q-6. Q-7,Q-8. Q-9, www. tdpu.uz , www. pedagog. uz, www.ziyonet. uz 191

Adabiyotlar: A-1, A-2, A-3, A-4, A-5, A-6, A-7, A-8, Q-1, Q-2, Q-3, Q-4, Q-5, Q-6. Q-7,Q-8. Q-9, www. tdpu.uz , www. pedagog. uz, www.ziyonet. uz 191

Adabiyotlar: A-1, A-2, A-3, A-4, A-5, A-6, A-7, A-8, 191

Q-1, Q-2, Q-3, Q-4, Q-5, Q-6. Q-7,Q-8. Q-9, www. tdpu.uz , www. pedagog. uz, www.ziyonet. uz 191

Adabiyotlar: A-1, A-2, A-3, A-4, A-5, A-6, A-7, A-8, 192

Q-1, Q-2, Q-3, Q-4, Q-5, Q-6. Q-7,Q-8. Q-9, www. tdpu.uz , www. pedagog. uz, www.ziyonet. uz 192

Adabiyotlar: A-1, A-2, A-3, A-4, A-5, A-6, A-7, A-8, 192

Q-1, Q-2, Q-3, Q-4, Q-5, Q-6. Q-7,Q-8. Q-9, www. tdpu.uz , www. pedagog. uz, www.ziyonet. uz 192

Mustaqil ta’limni tashkil etishning shakli va mazmuni 193

Kans’ekt yozish. test yechish. 193

Kanspekt yozish. test yechish. 194

Fan dasturining informatsion-uslubiy taominoti 196

Didaktik vositalar 197

Foydalaniladigan adabiyotlar ruyxati Asosiy adabiyotlar: 197

Qo’shimcha adabiyotlar: 197

• 
  Temperament
  
• 
  Xarakter
  
• 
  Qobiliyat
  
• 
  Umumiy psixologiya fanining predmeti, vazifalari va tadkikot
  
• 
  metodlari
  
• 
  Psixik tarakkiyot va ta’lim
  
• 
  Maktabgacha yosh davrida psixik rivojlanish xususiyatlari
  
• 
  Kichik maktab yoshi davrida psixik rivojlanish xususiyatlari
  
• 
  Usmirlik davrida psixik rivojlanish xususiyatlari
  
• 
  Ilk uspirinlik yoshi davrida psixik rivojlanish xususiyatlari
  
• 
  Pedagogik faoliyat, ta’lim va tarbiya psixologiyasi
  

Laboratoriya ishlarini tashkil etish buyicha kursatmalar

Fan buyicha laboratoriya ishlari ukuv rejada kuzda tutilmagan.

Kurs ishini tashkil etish buyicha uslubiy kursatmalar

Fan buyicha kurs ishi ukuv rejasida rejalashtirilmagan.

Mustaqil ta’limning shakli va mazmuni

Talaba mustakil ishining asosiy maksadi - o’qituvchiining raxbarligi va nazoratida muayyan ukuv ishlarini mustakil ravishda bajarish uchun bilim va kunikmalarni shakllantirish va rivojlantirish.

Talaba mustaqil ishini tashkil etishda kuyidagi shakllardan foydalaniladi:

• 
  ayrim nazariy mavzularni ukuv adabiyotlari yordamida mustakil uzlashtirish;
  
• 
  berilgan mavzular buyicha axborot (referat) tayyorlash;
  
• 
  nazariy bilimlarni amaliyotda kullash;
  
• 
  ilmiy makola, anjumanga ma’ruza tayyorlash va xk..
  

Mustakil ishlarni tashkil etish buyicha kafedra professor - o’qituvchiilari tomonidan kursatma va tavsiyalar ishlab chikiladi. Talaba mustakil ishni tayyorlashda muayyan fanning xususiyatlarini xisobga olgan xolda kursda urganilayotgan mavzulardan foydalanishi tavsiya etiladi. Mustakil ish sifatida olingan mavzuni yoritishda tegishli asosiy va kushimcha adabiyotlar xamda internet tarmogidagi resurslardan foydalanish mumkin. Bu xolda mustakil ish mavzusini o’qituvchii bilan birgalikda shakllantirib olish zarur. Mavzular ustida ishlash jarayonida oliy ta’lim muassasasi axborot-resurs markazi fondidagi elektron darslik, kullanmalardan xam foydalanish maksadga muvofikdir.