|
Birlik Ko’plik
I. I am a student. We are students.
II. You are student You are students
III.He They are students.
She } is a student.
It
To be fe’li ishtirokidagi gaplarni so’roq shaklga aylantirish uchun uning shakllarini egadan oldinga qo’yish bilan yasaladi:
Am I a student?
Is he(she, it) a student?
Are you (we, they) students?
To be fe’lining bo’lishsiz shaklini yasash uchun uning shakllaridan so’ng not yuklamasini qo’yish bilan yasaladi:
I am not a student.
He(she, it) is not a student.
We(you, they) are not a students.
To be fe’liga iboralar:
To be ill - kasal bo’lmoq
To be well - sog’ bo’lmoq
To be hungry - och bo’lmoq
To be thirsty - chanqamoq
To be interested in - qiziqmoq
To be glad - hursand bo’lmoq
To be happy - baxtli bo’lmoq
To be single - yolg’iz bo’lmoq
To be busy - band bo’lmoq
To be free - bo’sh bo’lmoq
To be married - uylanmoq, turmushga chiqmoq
To be fond of - qiziqmoq
To be angry - jahli chiqmoq
To be on duty - navbatchi bo’lmoq
To be sorry - kechirim so’ramoq
To be away - tashqarida bo’lmoq( vatandan)
-
AMALIY MASHG’ULOT TEXNOLOGIYASI
Mavzu: Lesson Twelve.
Theme: Construction: There is, there are
-
There is/ there are gapda ifodalanishi.
-
Narsa buyum nomlari oldidan artiklni ishlatilinishi.
Amaliy mashg’ulotga ajratilgan vaqt - 90 minut
|
Talabalar soni -
15 nafar
|
Amaliy mashg’ulotning turi
Ko’rgazmali trening mashg’uloti
|
Mashg’ulotning tarkibiy tuzilmasi
| -
Talabalarga ushbu “Lesson Eleven”da grammatika bo’yicha berilgan
mavzuni tanishtirish (_________betbet).
-
Ingliz tilida “there is/are” qo’llanilishi.
-
Ingliz tilida “there is/are” ishtirokida gaplar tuzish.
-
Ingliz tili ishlatilishi kerak bo’lgan kundalik holatlarda zarur bo’lgan ko’nikmalar (lug’at boyligi, eshitish, yozish, tinglash, o’qiy olish) haqida fikr almashish.
-
Mavzuga oid tayanch so’z va so’z iboralar ustida ishlash. Yangi leksik material ustida ishlash.
-
Tekstni ifodali o’qish va muhokama qilish.
-
Savol-javob orqali talabalar tomonidan o’zlashtirilgan bilimlarni mustahkamlash.
-
Mavzuni yakunlash.
|
Amaliy mashg’ulotning maqsadi
|
Talabalarni ingliz tili fani bo’yicha bilimlarini kengaytirish va mustahkamlash. “there is/are” matnlardan foydalanib yangi so’zlarini tarjima qilish va matn mazmunini tushuna olish ko’nikmasini shakllantirish.
|
Pedagogik vazifalar:
-
Ingliz tili fani to’g’risida umumiy ma’lumot va uning hozirgi kundagi ahamiyati va vazifalari haqida
tushuncha berish;
-
talabalarni til o’rganish va uni amalda qo’llash uchun kerakli bo’lgan til ko’nikmalari haqida ma’lumot berish;
-
ingliz tili kerak bo’ladigan kundalik holatlar haqida tushuncha berish;
-
til o’rganishning usullari;
-
til o’rganish usullari haqidagi jahon tilshunoslarining fikrlari bilan tanishish;
-
talabalarda ingliz tili o’rganish asosida ma’naviy-ahloqiy sifatlarni rivojlantirish, mustahkamlash va boyitish.
|
Amaliy mashg’ulot natijalari:
-
Ingliz tili fani, uning ahamiyati va vazifalari to’g’risida bilimlarini boyitadi va rivojlantiradilar;
-
til o’rganish tamoyillari, strategiyasi va manbalar-dan habardor bo’ladilar;
-
til o’rganish uchun kerakli ko’nikmalar, usullarning kundalik voqea-hodisalar jarayonida til ko’nikmalarining qaysi biri qachon muhim ekanligini o’rganadilar;
-
til o’rganish uchun qanday ko’nikmalar bo’lishi kerakligini bilib oladilar;
-
ingliz tilidan olgan bilimlarining ijtimoiy hayotdagi ahamiyati, metodist tilshunos olimlarning til o’rganish bo’yicha fikr mulohazalari bilan tanishadilar;
-
ma’naviy-ahloqiy sifatlarini ingliz tili o’rganish, matnlar ustida ishlash, xorijiy madaniyat, ma’rifat hamda ma’naviyat jihatlarini solishtirib baholab boradilar.
|
Ta’lim metodlari
|
Ijodiy fikrlash asosida juft-juft yoki guruh bo’lib ishlash, savol-javob, namoyish.
|
Ta’limni tashkil etish shakli
|
Amaliy
|
Didaktik vositalar
|
Mavzuga oid adabiyotlar;Bonk, lug’atlar, tablitsalar, plakatlar, marker, amaliy mashg’ulot maqsadini o’z ichiga olgan reja.
|
Ta’limni tashkil etish sharoiti
|
Maxsus texnik vositalar bilan jihozlangan va guruhlarda ishlashga mo’ljallangan auditoriya .
|
Nazorat
|
Joriy nazorat, dialog, savol javob
|
Mavzu: Lesson Twelve.
Theme: Construction: There is, there are
-
There is/ there are gapda ifodalanishi.
-
Narsa buyum nomlari oldidan artiklni ishlatilinishi.
Amaliy mashg’ulot bosqichlari va vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
O’qituvchi
|
Talaba
|
1-bosqich.
O’quv mashg’ulotiga kirish-tashkiliy tayyorgarlik bosqichi
(15 daqiqa)
| -
Ingliz tili muhitini yaratish maqsadida qisqa suhbat uyushtiradi.
-
Mavzuni o’zlashtirishdan ko’zlangan maqsaq va kutilayotgan natijalarni bayon etadi.
-
Modullar yordamida o’quv mashg’ulotining tuzilishi – mantiqiy sxemasini taqdim etadi.
-
Vaqti-vaqti bilan talabalarga murojaat etib, ularni faollikka undaydi.
| -
Ingliz tilida erkin mavzuda suhbatda qatnashadi.
-
Taqdim etilayotgan matnning yangi so’z va iboralarini slayd – presentasiya yordamida o’rganadilar.
-
Zarur holatlarda savollar bilan murojaat qiladi.
-
There are/is mazmuni bo’yicha tasavvurga ega bo’ladilar.
|
2-bosqich.
Asosiy qism– anglash bosqichi
(50 daqiqa)
| -
Talabalarni mavzu rejasi va asosiy
tushunchalari bilan tanishtiradi.
-
Tablitsa va plakatlar mohiyatini
yoritadi.
-
Prezentatsiya asosida nazariy
ma’lumotlarni bayon etadi.
tayanch so’z va iboralarni ajratib
ko’rsatadi.
-
O’quv materialining har bir
bo’limi, qismi bo’yicha xulosa
qiladi.
-
Amaliy mashg’ulot bo’yicha
yakuniy xulosa bayon etadi.
| -
There are/is mashqlari ustida ishlaydilar.
-
There are/is qisqacha mazmunini tushunib olish maqsadida qisqa mashq va misollarni ishlaydi.
-
There are/is mazmunini yorituvchi asosiy so’z va so’z iboralarini aniqlab lug’at daftariga yozib oladi.
-
Juft-juft yoki guruh bo’lib bahsga kirishish, fikr almashish, mashqlar bajarish orqali mavzu bo’yicha bilim oladilar.
-
O’quv materialining nazariy qismlarini daftarlariga qayd qilib boradilar.
|
3-bosqich.
Yakuniy qism. Yakuniy fikrlash bosqichi
(15 daqiqa)
| -
Talabalar tomonidan berilagan savollar asosida mavzuning to’liq va yaxshi o’zlashtirilmagan qismini qayta tushintiradi.
-
Talabalarga uyda tayyorlab kelish uchun topshiriq beradi. Topshiriqni baholash mezonlari bilan talabalarni tanishtiradi.
| -
Savol-javob yoki dialog tuzish yordamida o’zlashtirilayotgan mavzuni mustaxkamlaydi.
-
O’qituvchi tomonidan berilgan topshiriqni yozib oladi.
|
THERE IS / THERE ARE KONSTRUKSIYASI THE CONSTRUCTION THERE IS / THERE ARE
There is (There are) bilan boshlanuvchi gaplar biror joyda biror kimsa (kimsalar) yoki narsa(lar)ning borligini ifodalayadi. Mazkur konstruksiyali gaplardagi so'zlar tartibi quyidagicha bo'ladi:
there is/are ega o'rin holi
There is a newspaper on the table.
There are newspapers
Bunday gaplar o'zbek tiliga o'rin holidan boshlab tarjima qilinadi.
Stol ustida gazeta(lar) bor.
Eslatma: Gapda bir nechta ega kelgan bo'lsa, kesim (to be) odatda, o'zidan keyin turgan ega bilan sonda moslashadi.
There is a table and five chairs in the room. Xonada stol va beshta stul bor.
Tasdiq, inkor va so'roq gaplarning yasalishi:
|
Birlik
|
Tasdiq
gap
|
There is a book on the table. Stol ustida kitob bor. There's a good film on TV today. Bugun televizorda yaxshi film bor.
|
Inkor
gap
|
There is not any book on the table. Stol ustida hech qanday kitob yo'q. There isn't any good film on TV today. Bugun televizorda hech qanday yaxshi film yo'q. There is no good film on TV today. Bugun televizorda yaxshi film yo'q.
|
Is there any book on the table? So'roq Stol ustida birorta kitob bormi? gap Is there any good film on TV today? Bugun televizorda biror yaxshi film bormi?
Ko'plik
Tasdiq
gap
|
There are some / a few / many chairs in this room.
Xonada bir nechta (ozgina/ko') stullar bor.
|
Inkor
gap
|
There are not any chairs in this room. Xonada hech qancha stillar yo'q. There're no factories in our district. Bizning tumanda fabrikalar yo'q. There are no good films on TV today. Bugun televizorda yaxshi filmlar yo'q.
|
So'roq
gap
|
Are there any books on the table? Stol ustida qanchadir kitoblar bormi? Are there any factories in your district? Sizning tumaningizda qandaydir fabrikalar bormi?
|
Sanalmaydigan otlar bilan:
some bread at home.
little sugar in the cup.
There is a little butter on the plate.
no money in my bag.
a lot of oil in our country.
much work at our office today.
There is / There are dan keyin sanaladigan ot birlikda kelsa, u noaniq artikl bilan ishlatiladi. Ko'plikdagi sanaladigan otlar va sanalmaydigan otlar bilan esa, some, any, no olmoshlari ishlatiladi.
There is a telephone in that room. O'sha xonada telefon bor. There are some students in the library. Kutubxonada bir nechta talabalar bor. There aren't any children in the park. Istirohat bog'ida bolalar yo'q.
O'tgan zamonda is o'rniga was, are o'rnida were qo'llanadi.
There was ... / There was not (wasn't) ... / Was there ... ?
There were ... / There were not (weren't) ... / Were there ... ? Kelasi zamonda is va are o'rniga will be ishlatiladi. There will be ... / There will not (won't) be ... / Will there be
-
AMALIY MASHG’ULOT TEXNOLOGIYASI
Mavzu: Lesson Thirteen.
Text: “Our flat”
Amaliy mashg’ulotga ajratilgan vaqt - 90 minut
|
Talabalar soni -
15 nafar
|
Amaliy mashg’ulotning turi
Ko’rgazmali trening mashg’uloti
|
Mashg’ulotning tarkibiy tuzilmasi
| -
Talabalarga ushbu “Lesson Thirteen ”da grammatika bo’yicha berilgan
mavzuni tanishtirish (_________betbet).
-
Ingliz va o’zbek tillarida Kishilik olmoshlar ni qo’llanilishi.
-
Ingliz tilida Kishilik olmoshlar ishtirokida gaplar tuzish.
-
Ingliz tili ishlatilishi kerak bo’lgan kundalik holatlarda zarur bo’lgan ko’nikmalar (lug’at boyligi, eshitish, yozish, tinglash, o’qiy olish) haqida fikr almashish.
-
Mavzuga oid tayanch so’z va so’z iboralar ustida ishlash. Yangi leksik material ustida ishlash.
-
Tekstni ifodali o’qish va muhokama qilish.
-
Savol-javob orqali talabalar tomonidan o’zlashtirilgan bilimlarni mustahkamlash.
-
Mavzuni yakunlash.
|
Amaliy mashg’ulotning maqsadi
|
Talabalarni ingliz tili fani bo’yicha bilimlarini kengaytirish va mustahkamlash “ Our flat ” matnining yangi so’zlarini tarjima qilish va matn mazmunini tushuna olish ko’nikmasini shakllantirish.
|
Pedagogik vazifalar:
-
Ingliz tili fani to’g’risida umumiy ma’lumot va uning hozirgi kundagi ahamiyati va vazifalari haqida
tushuncha berish;
-
talabalarni til o’rganish va uni amalda qo’llash uchun kerakli bo’lgan til ko’nikmalari haqida ma’lumot berish;
-
ingliz tili kerak bo’ladigan kundalik holatlar haqida tushuncha berish;
-
til o’rganishning usullari;
-
til o’rganish usullari haqidagi jahon tilshunoslarining fikrlari bilan tanishish;
-
talabalarda ingliz tili o’rganish asosida ma’naviy-ahloqiy sifatlarni rivojlantirish, mustahkamlash va boyitish.
|
Amaliy mashg’ulot natijalari:
-
Ingliz tili fani, uning ahamiyati va vazifalari to’g’risida bilimlarini boyitadi va rivojlantiradilar;
-
til o’rganish tamoyillari, strategiyasi va manbalar-dan habardor bo’ladilar;
-
til o’rganish uchun kerakli ko’nikmalar, usullarning kundalik voqea-hodisalar jarayonida til ko’nikmalarining qaysi biri qachon muhim ekanligini o’rganadilar;
-
til o’rganish uchun qanday ko’nikmalar bo’lishi kerakligini bilib oladilar;
-
ingliz tilidan olgan bilimlarining ijtimoiy hayotdagi ahamiyati, metodist tilshunos olimlarning til o’rganish bo’yicha fikr mulohazalari bilan tanishadilar;
-
ma’naviy-ahloqiy sifatlarini ingliz tili o’rganish, matnlar ustida ishlash, xorijiy madaniyat, ma’rifat hamda ma’naviyat jihatlarini solishtirib baholab boradilar.
|
Ta’lim metodlari
|
Ijodiy fikrlash asosida juft-juft yoki guruh bo’lib ishlash, savol-javob, namoyish.
|
Ta’limni tashkil etish shakli
|
Amaliy
|
Didaktik vositalar
|
Mavzuga oid adabiyotlar;Bonk, lug’atlar, tablitsalar, plakatlar, marker, amaliy mashg’ulot maqsadini o’z ichiga olgan reja.
|
Ta’limni tashkil etish sharoiti
|
Maxsus texnik vositalar bilan jihozlangan va guruhlarda ishlashga mo’ljallangan auditoriya .
|
Nazorat
|
Joriy nazorat, dialog, savol javob
|
-
AMALIY MASHG’ULOT TEXNOLOGIYASI
Mavzu: Lesson Thirteen.
Text: “Our flat”
Amaliy mashg’ulot bosqichlari va vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
O’qituvchi
|
Talaba
|
1-bosqich.
O’quv mashg’ulotiga kirish-tashkiliy tayyorgarlik bosqichi
(15 daqiqa)
|
1.Ingliz tili muhitini yaratish maqsadida qisqa suhbat uyushtiradi.
2. Mavzuni o’zlashtirishdan ko’zlangan maqsaq va kutilayotgan natijalarni bayon etadi.
-
Modullar yordamida o’quv mashg’ulotining tuzilishi – mantiqiy sxemasini taqdim etadi.
-
Vaqti-vaqti bilan talabalarga murojaat etib, ularni faollikka undaydi.
| -
Ingliz tilida erkin mavzuda suhbatda qatnashadi.
-
Taqdim etilayotgan matnning yangi so’z va iboralarini slayd – presentasiya yordamida o’rganadilar.
-
Zarur holatlarda savollar bilan murojaat qiladi.
-
Matn mazmuni bo’yicha tasavvurga ega bo’ladilar.
|
2-bosqich.
Asosiy qism– anglash bosqichi
(50 daqiqa)
| -
Talabalarni mavzu rejasi va asosiy
tushunchalari bilan tanishtiradi.
-
Tablitsa va plakatlar mohiyatini
yoritadi.
-
Prezentatsiya asosida nazariy
ma’lumotlarni bayon etadi.
-
Matn mohiyatini yorituvchi
tayanch so’z va iboralarni ajratib
ko’rsatadi.
-
O’quv materialining har bir
bo’limi, qismi bo’yicha xulosa
qiladi.
-
Amaliy mashg’ulot bo’yicha
yakuniy xulosa bayon etadi.
| -
Matn ustida ishlaydilar.
-
Matnni qisqacha mazmunini tushunib olish maqsadida qisqa muddatda o’qib chiqadi.
-
Matn mazmunini yorituvchi asosiy so’z va so’z iboralarini aniqlab lug’at daftariga yozib oladi.
-
Juft-juft yoki guruh bo’lib bahsga kirishish, fikr almashish, mashqlar bajarish orqali mavzu bo’yicha bilim oladilar.
-
O’quv materialining nazariy qismlarini daftarlariga qayd qilib boradilar.
|
3-bosqich.
Yakuniy qism. Yakuniy fikrlash bosqichi
(15 daqiqa)
| -
Talabalar tomonidan berilagan savollar asosida mavzuning to’liq va yaxshi o’zlashtirilmagan qismini qayta tushintiradi.
-
Talabalarga uyda tayyorlab kelish uchun topshiriq beradi. Topshiriqni baholash mezonlari bilan talabalarni tanishtiradi.
| -
Savol-javob yoki dialog tuzish yordamida o’zlashtirilayotgan mavzuni mustaxkamlaydi.
-
O’qituvchi tomonidan berilgan topshiriqni yozib oladi.
|
Do'stlaringiz bilan baham: |
