Analytical journal of education and development

ANALYTICAL JOURNAL OF EDUCATION AND DEVELOPMENT

Volume: 01 Issue: 05 | 2021

ISSN: 2181-2624

• 
  Matematika o’qitishda shakllantirish. Bunda
  

texnik vosita va ko‘rgazmali qurollardan asosiy e’tibor o’quvchilarning jadvallar

foydalanish malakalarini a hisoblash vositalaridan

v
foydalana olish malakalarini tarkib toptirishga qaratilgan.

• 
  O’quvchilarni mustaqil ravishda matematik bilimlarni egallashga o‘rgatish. O’quvchilar imkoni boricha mustaqil ravishda qonuniyat munosabatlarini ochishlari, kuchlari etadigan
  

darajada umumlashtirishlar qilishlari, shuningdek, og‘zaki va o‘rganishlari kerak.

yozma xulosalar qilishga

g
d
O’qitish samaradorliginin

zaruriy va muhim sharti o’quvchilarning

o‘rganilayotgan materialni

o‘zlashtirishlari ustidan nazoratdir. Didaktikada uni amalga oshirishning turli shakllari ishlab

u u

e a

a
chiqilgan. Bu o’quvchilar tekshirish, testlar, texnik o’quvchilarning yosh xus

an og‘zaki so‘rash; nazorat ishlari va mustaqil ishlar; uy vazifalarini vositalar yordamida sinash kabi usullardir. Didaktikada dars turiga, siyatlariga va h.k. bog‘liq ravishda nazoratning u yoki bu shaklidan

foydalanishning maqsadga muvofiqligi masalalari, shuningdek, nazoratni amalga oshirish

metodikasi yetarlicha ch qur ishlab chiqilgan. Boshlang‘ich maktabda matematika o’qitish

metodikasida mustaqil va nazorat ishlari, o’quvchilardan individual yozma so‘rov o‘tkazishning

samarali vositalari yaratilgan. Ba’zi didaktik materiallar dasturning chegaralangan doiradagi

masalalarining o‘zlashtirilishini reyting tizimida nazorat qilish uchun, boshqalari boshlang‘ich maktab matematika kursining barcha asosiy mavzularini nazorat qilish uchun mo‘ljallangan. Ayrim didaktik materiallarda (ayniqsa, kam komplektli maktab uchun mo‘ljallangan) o’qitish xarakteridagi materiallar, boshqalarida esa nazoratni amalga oshirish uchun materiallar ko‘proqdir.

O'qituvchilik – murakkab

kasb. Matematikani o'rgatish esa undanda

murakkab, chunki ko'plab

o

a
talabalar o'zlarining "mat matikani yomon bilishlari" yoki katta bo'lganlarida "matematikadan

foydalanmasliklari" haqid

fikrlarga ega. Ammo buyuk matematika

'qituvchilari o'quvchilarga

har kuni matematikadan qanchalik ko'p foydalanishlari, xohlashlari va foydalanishlari

mumkinligini ko'rsatishlari mumkin. Talabalar kelajak sari intilishlari uchun mustahkam

matematik ko'nikmalarga

muhtoj. Fan, texnologiya, muhandislik v

matematika sohalari tez

sur'atlar bilan o'sib bormoqda. Matematika o’rganayotgan o’quvchilar mantiqiy fikrlashni ham

o'rganadilar. Bu ko'nikm

lar har bir ishda qo'llanilishi mumkin.

Matematik ongni bog'cha,

maktabning ilk davridan shakllantirish kerak. Matematika fani hamma aniq fanlarga asos. Bu

fanni bilgan bola aqlli, keng tafakkurli bo'lib o'sadi, istalgan sohada muvaffaqiyatli ishlab keta oladi. Bolaning tili chiqar chiqmas undan "Yoshing nechada?", - deb so'rashadi. U barmoqchalarini yozib ko'rsatadi. Uning matematika bilan tanishuvi shu tariqa yuz beradi va butun hayoti mobaynida matematika uni tark etmaydi. Matematika - raqamlar va shakllar haqidagi fan ilmiy qilib aytadigan bo'lsak, matematika-sonli munosabatlar va fazoviy shakllar haqidagi fan.

Matematika fan sifatida hech qachon bir yerda to'xtab turgan emas. Matematika so'zi qadimgi

grekcha - mathema so'zidan olingan bo'lib, uning ma'nosi «fanlarni bilish» demakdir. Matematika fanining o'rganadigan narsasi (obekti) materiyadagi mavjud narsalarning fazoviy formalari va ular orasidagi miqdoriy munosabatlardan iborat. Hozirgi davrda matematika fani shartli ravishda ikkiga ajraladi.

• 
  Elementar matematika,
  
• 
  Oliy matematika.
  

n
O'quvchilar ana shu qonu iyatlarni bosqichma-bosqich o'rganishlari davomida ularning mantiqiy


m
tafakkur qilishlari rivojlanadi, matematik xulosa chiqarish adaniyatlari shakllanadi.

O'quvchilarni biror matematik qonuniyatni ifoda qilmoqchi bo'lgan fikrlarni simvolik tilda to'g'ri

25