Ammonashvilning shahsiy insonparvarlik yondashuvi

Asosiy o'rnatishlar [ tahrir | kodni tahrirlash ]

• 
  O'qituvchining qonunlari: bolani seving, bolani tushuning, bolaga optimizm bilan munosabatda bo'ling.
  
• 
  Prinsiplar: bola atrofidagi muhitni insonparvarlashtirish, bolaning shaxsiyatini hurmat qilish, bola bo'lish jarayonida sabr-toqat.
  
• 
  Amrlar: bolaga insonparvarlik munosabati bilan bolaning cheksizligiga, uning pedagogik qobiliyatiga, o'ziga xos, balki ota-onalarga va boshqalarga noma'lum bo'lgan taqdiriga ishonish.
  
• 
  Bolada qo'llab-quvvatlash: rivojlanish, o'sish, erkinlik istagi.
  
• 
  O'qituvchining shaxsiy fazilatlari: mehribonlik, ochiqlik va samimiylik, fidoyilik. ^{[o'n bir]}
  

Sh.A.Amonashvili ta’lim- tarbiyada quyidagi munosabatni ilgari suradi: har qanday o‘quvchini qanday bo‘lsa, shunday qabul qilish: “Biz yaxshi qalbli odamlar bo‘lishimiz va bolalarni ular kabi sevishimiz kerak”. "Bolalarni tushunish ularning pozitsiyasini egallashni anglatadi" ^[12]
Asosiy uslubiy yondashuvlar [ tahrir | kodni tahrirlash ]

• 
  Olti yoshdan boshlab bolalar uchun o'qitish texnologiyasi.
  
• 
  Barcha mashg'ulotlar bolalarning faolligi va tashabbusini rag'batlantiradi.
  
• 
  Odatdagi xatolarni o'z ichiga olgan ta'lim bolalarni doimiy ravishda o'zlari o'ylashga, tinglashga, tekshirishga, barcha kiruvchi ma'lumotlarni tanqidiy idrok etishga o'rgatadi.
  
• 
  belgilanmagan o'rganish bilan baholash va o'z-o'zini baholash qobiliyatini shakllantirish . ^{[o'n uch]}
  

Butun ta'lim tizimi bolani hayotga tayyorlash tamoyiliga emas, balki o'qituvchi tomonidan tushunilishi va qabul qilinishi kerak bo'lgan murakkab muammolar va tajribalar bilan bolalikni hayotning eng muhim bosqichi sifatida tushunish asosida qurilgan.

Chet tilida [ tahrir | kodni tahrirlash ]

Sh. A. Amonashvili “ Pedagogik simfoniya” (trilogiya: “Pedagogik simfoniya ”) kitoblari muallifi. “Salom, bolalar!”, “Qandaysiz, bolalar?”, “Maqsad birligi”). M., 1983-1986; Ko'p tillarga tarjima qilingan. 2003 yilda u xitoy tilida uch jildda nashr etilgan; Maktab o'quvchilarini o'qitishni baholashning ta'lim va tarbiyaviy funktsiyasi. M., 1984. Chex, venger, bolgar va boshqa tillarga tarjima qilingan; Hayot maktabi. M., 1996. Yugoslaviya, eston tiliga tarjima qilingan; ^{[o'n to'rt]}
Eston tiliga tarjimalar: "Salom, bolalar!" - " Tere , lapsed : [ poeetiline käsiraamat 6-aastaste õpetamisest ]", Tallin : Valgus , 1988 "Hayot maktabi" - " Elu " Kool "[ traktaat ]", Tallinn : Ilo , 2005 yil
Fin tilidan tarjimasi: "Bolalarni qanday sevish kerak (Introspektsiya tajribasi)" - " Miten rakastaa lapsiya , Humaanin pedagogik yhdistys Suomessa ry , 2014 yil
yangi gruzin o'qituvchisi kelganida hammasi o'zgardi . U Shalvani ortda qolgan, deb belgilamadi va uni sinf oldida sharmanda qilmadi. Aksincha, u unga iliqlik va hurmat bilan munosabatda bo'lib, she'riyatiga samimiy qiziqish ko'rsatdi. Uch yildan keyin Amonashvili maktabni oltin medal bilan tamomlagan.
Institutda Shalva Aleksandrovich kashshoflar lageriga rahbar bo'lib ishga kirdi. Bolalar bilan sahnalashtirilgan spektakllar, uyushtirilgan sayohatlar va Vaqt o'tishi bilan u kasbi o'qituvchilik ekanligini tushundi. 1955 yilda universitetni imtiyozli diplom bilan tugatib , Gruziya pedagogika ilmiy-tadqiqot institutiga ishga joylashdi. Ayni paytda maktabda tarix, adabiyot va hatto mehnatdan dars bergan.
1960 yilda Amonashvili pedagogika bo'yicha nomzodlik dissertatsiyasini himoya qildi ... va bir necha yil o'tgach, noto'g'ri ekanligini tan olib, uni tark etdi.
vazirlik farmoyishlari yoki hukumat qarorlari bilan barcha ta’limni isloh qilish mumkinligiga amin bo‘ldim . Bu yerda men hozir pedagogik texnologiyalar deb ataladigan mutaxassislar yo‘l qo‘yayotgan xatoga yo‘l qo‘ydim: men o‘qituvchining erkin ijodiy irodasiga adolat qilmadim.
Shalva Amonashvili
O'quv rejasi qanchalik mohirona tuzilgan bo'lmasin, uning samaradorligi faqat o'qituvchiga - uning dars berish uslubiga va bolalarga munosabatiga bog'liq. Bu kashfiyot Amonashvilini yangi yondashuv izlashga ilhomlantirdi. Olim o'z izlanishlarida o'z shogirdlari bilan o'tmishning buyuk ustozlari - Pestalozsi, Ushinskiy, Vygotskiy , Makarenko va iste'dodli zamondoshlari - Zankov , Elkonin va Davydovlarning g'oyalarini muhokama qildi . U psixologiya, Rerichlar falsafasi va jahon dinlarining asoslarini o‘rgangan. Bu g'oyalar va Amonashvilining shaxsiy tadqiqotlari insonparvarlik-shaxs pedagogikasining asosini tashkil etdi .
Vazifa avtoritarizmdan uzoqlashish edi. Men baqirishni, jazolashni, bolalarga past qarashni, o‘z qadr-qimmatini kamsitmaslikka harakat qilishni to‘xtatdim... Bolalar menga tobora ko‘proq ishona boshladilar, men bilan gaplashishga, bahslashishga shoshilishdi.
1964 yildan boshlab Gruziya maktablarida insonparvarlik-shaxsiy yondashuv eksperiment sifatida qo'llanila boshlandi, uning maqsadi yosh daholarni yoki hatto jamiyatning ongli a'zolarini emas, balki "shunchaki yaxshi odamlarni" tarbiyalash edi . Amonashvili natijalardan mamnun edi .
1970-yillarda eksperiment Moskvada davom etdi: 40 yoshli pedagogika fanlari doktori "muammoli" bolalar maktabiga rahbarlik qildi va ikki yil ichida uni poytaxtdagi eng muvaffaqiyatli maktablardan biriga aylantirdi. Komissiyadan qanday qilib muvaffaqiyatga erishganligi haqida so'raganida, Shalva Aleksandrovich bolalarni sevish va ularga munosabatda bo'lish kerakligini aytdi.
maktab 2100 o'quv dasturini ishlab chiqishda ishtirok etgan . Amonashvili insonparvarlik pedagogikasi, psixologiyasi, madaniyati va falsafasiga oid mulohazalarga ega 70 dan ortiq kitoblar muallifi.
Hozirda Shalva Aleksandrovich bolalar, o'qituvchilar va ota-onalar uchun o'quv dasturlarini ishlab chiqadigan Gumanitar pedagogika akademiyasini boshqaradi. 2021 yilda olim 90 yoshga to'ldi, lekin u seminarlar o'tkazishda, ma'ruzalar o'qishda va maqolalar chop etishda davom etmoqda.
Uning o'g'li Paata Amonashvili otasining ishini davom ettirmoqda: Xalqaro insonparvarlik pedagogika markazi prezidenti sifatida u ta'limning harakatlantiruvchi kuchi - bolaga samimiy qiziqish va hurmatni muvofiqlashtiradi .
Amonashvili Ishonchim komilki , ta'lim doimo ta'limdan oldin bo'lishi kerak. Lekin mavhum axloqiy tarbiya yordamida munosib insonni tarbiyalash mumkin emas. Abadiy qadriyatlar, agar o'qituvchi ularga chin dildan ishonsa va bolaga ular haqida o'z tilida gapira olsa, o'zlashtiriladi. Va misol bilan ko'rsating.
Amonashvili har bir bola er yuzida ma'lum bir vazifa bilan tug'ilganiga amin. O'qituvchining vazifasi bolalarga o'z qobiliyatlarini topishga yordam berishdir. Buning uchun siz optimist bo'lishingiz kerak - ulardagi eng yaxshi narsalarni ko'ra bilish.
Rossiyada va xorijda 200 dan ortiq laboratoriyalar ishlaydi .

• 
  An'anaviy ta'lim oddiy sabzi va tayoq sxemasiga asoslangan. Muammo hal qilindi - yaxshi bajarildi, besh. Men qaror qilmadim - deuce va xo'rlash. Shu tarzda bolaga nimanidir o'rgatish mumkinmi? Albatta ha. Unda baholashga emas, balki bilimga muhabbat uyg'otish mumkinmi? Zo'rg'a. Binobarin, Amonashvilining insonparvar pedagogika kontseptsiyasida talaba va o’qituvchi o’rtasidagi munosabatlar asosiy o’rinni egallaydi. Rivojlanish uchun ishtiyoq. Bolalar qiyinchiliklarni engish orqali o'rganadilar. Shuning uchun, ular o'zlari intuitiv ravishda ularni qidiradilar - bu yosh talabalarning asossiz va hatto xavfli hazillarini tushuntiradi. Bu energiyani tinch yo'nalishga yo'naltirish uchun o'rganish qiyin bo'lishi kerak , lekin bola buni engishga qodir.
  
  
  
  
•