Amaliy mashg’ulotlar

 
Mustahkamlash uchun “Keys” topshiriqlari: 
                                                 
2
Karina V. Korostelina and Simone Lassig. History Education and Post-Conflikt Reconciliation. USA Canada. 
Routledge, 2013. 
 
 

---

 
1-vaziyat  (o‘zining  qilgan    qilig‘idan  vijdon  azobi).  Onasi  qizi  Anoraga: 
“Bugun  vaqtliroq  kelishga  harakat  qilgin.  Yangi  ko‘chib  kelgan  yon  qo‘shnimiz 
bizni bir piyola choyga taklif etdi, chiqib tanishamiz”, – dedi. 
—  Xayr,  onajon.  Soat  oltida  kelaman,  –  deb  Anora  tezda  ko‘chaga  chiqib  ketdi. 
Keyinchalik Anora buni eslab, shunday deydi: 
–  Uyga  qaytayotgan  vaqtda,  Shirin  bilan  avtobus  o‘rindig‘iga  o‘tirib  maktabda 
bo‘lgan  voqealar  haqida  gaplashdik.  Bir  bekatdan  qariya  ayol  chiqdi  va  bizning 
oldimizga turib oldi. Uning qo‘lida ikkita to‘la sumka bor edi. 
— Qizlar, sumkali ayolga joy bersangiz bo‘lar edi — deb kimdir gapirayotganini 
eshitdim. 
— Ana bo‘lmasa! — tezda javob qaytardik biz. 
— Ha, hozirgi yoshlarda..... 
— Ana, boshlandi... 
Biz  Shirin  bilan  gapga  shunchalar  berilib  ketibmizki....  Keyin  avtobus 
yo‘lovchilarining  bir  qanchasi  qo‘pol  ohangda  gapirgan  holda,  birin-ketin  bizni 
«tarbiyalay» boshladilar. Bu jarayonda biz ham «qarzdor» bo‘lib qolganimiz yo‘q. 
Kechqurun  soat  sakkizda  kiyinib,  biz  onam  va  otam  bilan  birgalikda  yangi 
qo‘shnimiz eshigini taqillatik. 
— Marhamat, kelinglar, — uy egasi shunday deb eshikni ochdi. Oyoqlarim yerga 
qadalib qoldi. — Ostonada avtobusdagi o‘sha ayol  turar, stol usti  esa ikkita og‘ir 
sumkada keltirilgan oziq-ovqat va masalliqlar bilan to‘la edi... 
Savollar. 
1.  Yangi  qo‘shni  avtobusda  Anora  va  uning  dugonasi  Shirin  bilan  uchrashganda, 
ularning tarbiyalanganligi haqida qanday tasavvurga ega bo‘ldi? 
2. Qo‘shni Anoraning oilasi haqida nima deb o‘ylashi mumkin? 
3. Tarbiyalangan inson bo‘lish deganda nimani tushunasiz? 
4. Sizning fikringizcha bu hodisa nima bilan tugashi mumkin?