|
Tematik seminar:
- talabalar diqqatini har qanday tegishli mavzuga yoki uning eng muhim va ahamiyatli tomonlariga qaratish maqsadida tayyorlanadi va amalga oshiriladi;
- talabalarga topshiriq beriladi - mavzuning muhim tomonlarini ajratib ko'rsatish yoki o'quvchilarning ijtimoiy yoki mehnat faoliyati bilan bog'liqligini kuzatish qiyin bo'lgan taqdirda o'qituvchi buni o'zi bajarishi mumkin;
- seminar talabalarning bilimlarini chuqurlashtiradi, ularni muammoni hal qilish yo'llari va vositalarini faol izlashga yo'naltiradi.
Orientatsiya seminari:
- ushbu seminarlarning mavzusi ma'lum mavzularning yangi jihatlari yoki ilgari qo'yilgan va o'rganilgan muammolarni hal qilish usullari, rasmiy nashr etilgan materiallar, farmonlar, ko'rsatmalar va boshqalar;
- talabalarga ushbu mavzu bo'yicha o'z fikrlarini, fikrlarini, nuqtai nazarini, bajarishning mumkin bo'lgan variantlarini bildirish taklif etiladi;
- yo'naltirilgan seminarlar usuli yangi material, jihat yoki muammoni faol va samarali o'rganishga tayyorgarlik ko'rishga yordam beradi.
Seminar-trening(seminarlardan foydalaning)
- maqsad: sud va tergov amaliyotidan olingan voqealarni hal qilish orqali yangi tajriba va nazariy materialni tushunish;
- vazifalar: qilmishlarni kvalifikatsiya qilish metodologiyasini ishlab chiqish, muayyan jinoyat tarkibi belgilarini aniqlash, tayinlangan jazo turi va hajmiga ta'sir qiluvchi qilmish belgilarini aniqlash;
- o'qituvchi va talabalar o'rtasidagi munosabatlarni konstruktiv tarzda o'rnatish imkonini beruvchi muhim uslubiy texnikadir;
- biz kelajakdagi mutaxassis tez o'zgaruvchan vaziyatni hisobga olgan holda muayyan muammoni hal qilishning adekvat usullarini topa oladigan ideal namunalarni loyihalash haqida gapiramiz.
Seminar-munozara:
- ishtirokchilarning dialogik muloqoti;
- bir kun oldin seminarga rahbarlik qilayotgan o‘qituvchi bunday muammolar doirasini aniq belgilashi, asosiy adabiy manbalarni nomlashi kerak. Shaxsiy asosiy muammolarni bir nechta kichikroqlarga bo'lish, ularni ko'rib chiqishni eng tayyor talabalarga topshirish juda maqbuldir;
- munozara ishtirokchilarining har biri ushbu masala bo'yicha ma'ruza yoki nutqda o'z fikrlarini to'g'ri ifodalashni, o'z nuqtai nazarini faol himoya qilishni, asosli ravishda e'tiroz bildirishni, noto'g'ri pozitsiyani rad etishni o'rganishi kerak;
- har biri o'z "partiyasini" boshqaradigan "dialogga o'xshash" muloqotni va muhokama mavzusini birgalikda ishlab chiqishda dialogning o'zini farqlash kerak;
- "aqliy hujum", "ish o'yini" elementlarini kiritish. Birinchi holda, seminar ishtirokchilari ularni tanqidga uchratmasdan imkon qadar ko'proq g'oyalarni ilgari surishga harakat qiladilar, so'ngra ulardan asosiylari, eng diqqatga sazovorlari tanlanadi va muhokama qilinadi va ishlab chiqiladi. Ikkinchi holda, seminar rolga asoslangan "instrumentatsiya" ni oladi. Taqdimotchi, raqib, sharhlovchi, mantiqchi, psixolog, ekspert va boshqalar rollarini kiritishingiz mumkin. (qaysi material muhokama qilinayotganiga qarab);
- taqdimotchi munozaraga rahbarlik qilish uchun o'qituvchining vakolatini oladi, bayonotlar, qoidalar va boshqalarning dalillari va to'g'riligini nazorat qiladi;
- bunday seminarda alohida o'rin o'qituvchiga tegishli.
O'qituvchi:
- muhokama qilinadigan muammolar va masalalar doirasini aniqlash.
- ma'ruzachilar va ma'ruzachilar uchun seminar mavzusi bo'yicha asosiy va qo'shimcha adabiyotlarni tanlash.
- o'quvchilarning jamoaviy ishda ishtirok etish shakllari va funktsiyalarini taqsimlash.
- talabalarni tanlangan rol ishtirokiga tayyorlash.
- seminar ishiga rahbarlik qilish.
- munozaraning umumiy natijasini umumlashtirish.
“Davra suhbati”:
- zamonaviy kasbiy muloqotning xususiyatlarini aks ettiradi;
- hamkorlik va o'zaro yordamni o'z zimmasiga oladi;
- har bir talaba intellektual faoliyat huquqiga ega, seminarlarning umumiy maqsadiga erishishdan manfaatdor, xulosa va qarorlarni jamoaviy ishlab chiqishda ishtirok etadi;
- talaba faol pozitsiyani egallaydi.
Do'stlaringiz bilan baham: |
