|
О.В. Кузнецова, В.С. Ерохина
ПРИМЕНЕНИЕ ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКИ
НА УРОКЕ ФИЗИКИ
В статье анализируются возможности информационно-коммуникационных технологий
в обучении физике и рассматривается применение интерактивной доски на уроке физики.
физика, методика обучения физике, интерактивная доска
The article analyzes the possibilities of information and communication technologies in teach-
ing physics and considers the use of an interactive whiteboard in a physics lesson.
physics, methods of teaching physics, interactive whiteboard
Основная идея обновления школьного физического образования основывается
на становлении более индивидуализированного, функционального и эффективного
обучения, что требует создания условий для реализации учениками своих интере-
сов, способностей и дальнейших жизненных планов. Все это заключается в профи-
лизации обучения в старших классах, которая обеспечивает непрерывность общего
и профессионального образования, более эффективную подготовку выпускников
школы к освоению программ высшего профессионального образования.
Совершенствование школьного физического образования происходит на осно-
ве внедрения новых информационных и телекоммуникационных технологий. Уже
неоспоримым является тот факт, что компьютерные технологии обучения повы-
шают и стимулируют интерес учащихся благодаря мультимедийным технологиям,
© Кузнецова О.В, Ерохина В.С., 2018
57
активизируют мыслительную деятельность и эффективность усвоения материала
благодаря интерактивности; позволяют моделировать и визуализировать процессы,
сложные для демонстрации в реальности, индивидуализировать обучение не только
по темпу изучения материала, но и по логике и типу восприятия учащихся, органи-
зовывать дистанционное обучение, предоставляют ученикам возможность самосто-
ятельного исследовательского поиска материалов в сети Интернет и помощь в по-
исках ответов на проблемные вопросы, повышают скорость и точность сбора и об-
работки информации об успешности обучения благодаря компьютерному тестиро-
ванию и контролю знаний
1
.
Внедрение ИКТ в образовательный процесс изменяет формы и методы
представления учебного материала, характер взаимодействия между обучае-
мым и педагогом, а также методику проведения занятия в целом. Вместе с тем
применение ИКТ не заменяет традиционные подходы в обучении, а значитель-
но повышает их эффективность.
Использование информационных технологий на уроках физики расширяет
возможности демонстрационного эксперимента через использование виртуаль-
ных образов, позволяет создать единое информационное пространство, реализо-
вать непрерывное обучение через систему дистанционного образования, реали-
зовать индивидуально-личностное обучение, развить навыки самостоятельного
поиска необходимой информации и ее критического отбора, а также показать,
как практически используются компьютерные технологии в физической науке
2
.
При этом очевидным является аспект выстраивания межпредметных свя-
зей между физикой и информатикой в процессе применения ИКТ. Такие меж-
предметные связи способствуют усилению всех дидактических принципов обу-
чения. Причем этап включения и демонстрации межпредметных связей физики
и информатики может быть на любом этапе образовательного процесса в целом
и урока в частности (рис. 1).
Актуальным направлением применения ИКТ в образовательном процессе
выступает использование интерактивной доски, дидактический потенциал ко-
торой еще не до конца изучен.
Возможности интерактивной доски направлены на аналитическую, про-
дуктивную и исследовательскую деятельность учащихся, что полностью согла-
суется с компетентностным и деятельностным подходом в системе современно-
го образования и требованиями ФГОС для основной и средней школы.
Интерактивная доска на уроке физики может быть применена в различных
направлениях (рис. 2).
Наглядным примером использования интерактивной доски является по-
строение схем электрических цепей. Такая работа имеет несколько положи-
тельных моментов. Во-первых, учащиеся самостоятельно пробуют построить
на экране схему электрической цепи при различных соединениях (рис. 3). Во-
1
Кузнецова О.В., Борисова М.А., Федорова Н.Б. Универсальное электронное пособие для организации
мультимедийного сценария урока // Школа будущего. 2012. № 1. С. 102–109.
2
Кузнецова О.В., Князькова О.В. Использование информационно-коммуникационных технологий на
уроках физики // Информационно-коммуникационные технологии в подготовке учителя технологии и учителя
физики : сб. материалов IV Всерос. науч.-практ. конф. / отв. ред. А.А. Богуславский ; Моск. гос. обл. соц.-
гуманит. ин-т. Коломна, 2011. С. 61–64.
58
вторых, с помощью формул на основе самостоятельного расчета общего сопро-
тивления цепи при различных соединениях заполняют таблицу на экране доски.
Дальше на основе результатов, занесенных в таблицу, с помощью интегриро-
ванного графика из Excel учащиеся стоят график вольт-амперной характери-
стики для каждого типа соединений.
Рис. 1.
ИКТ в структуре образовательного процесса
3
Рис. 2.
Возможности интерактивной доски на уроке физики
3
Федорова Н.Б., Кузнецова О.В. Непрерывное физическое образование : моногр. Рязань, 2016.
объяснение и закрепление нового и изученного материала
построение таблиц и графиков
построение моделей физических явлений и процессов
выполнение виртуальных лабораторных работ по физике
построение схем электрических цепей
возможность синхронизации данных, полученных с помощь
цифровой лаборатории по физике
активная совместная работа учителя и учащихся на уроке
59
Рис. 3.
Фотография экрана интерактивной доски
со схемой электрической цепи (последовательное соединение)
Такую работу можно назвать пробной перед выполнением реальной фрон-
тальной лабораторной работы. У учащихся снимается напряжение, повышается
уверенность в себе.
Do'stlaringiz bilan baham: |
