Актуальные научные исследования в современном мире iscience. In. Ua

«MODERN SCIENTIFIC CHALLENGES AND TRENDS»
 
SCIENCECENTRUM.PL 
ISSUE 3 
ISBN 978-83-949403-3-1 
97
қилиб вояга етказиш билан бир қаторда уларнинг руҳини чиниқтириш, 
кайфиятини кўтариш, маънавиятини юксалтиришни йўлга қўйиш керак.
Таълим – тарбия жараѐнида юксак маънавиятли шахсларни
шакллантириб вояга етказиш барча таълим муассасалари, махалла ва оила
олдида турган асосий вазифалар ҳисобланади. Ёшларни юксак маънавиятли
шахс қилиб тарбиялашда умуминсоний ва миллий қадриятларнинг таъсир 
кучидан фойдаланиш яхши самара беришини тушунган холда ундан кенг 
фойдаланишни ўз олдимизга мақсад қилиб қўйдик.
Ўзбекистон Республикасининг биринчи президенти И.А. Каримов ўз
фаолияти давомида келажак ѐшлар қўлида эканлигини такрорлаб, келажакни 
ишончли қўлларга топшириш лозимлигини уқтиириб, ѐшлар тарбиясига 
бефарқ бўлмасликка чақирар эди. У ―Юксак маънавият - енгилмас куч‖ 
асарида, тарбия тизимида маънавият энг юқорида туришини таъкидлаб унга 
қуйидагича таъриф бериб ўтади. ―
маънавият - инсонни руҳан покланиш, 
қалбан улғайишга чорлайдиган, одамнинг ички дунѐси, иродасини 
бақувват, иймон-эътиқодини бутун қиладиган, виждонини уйғотадиган 
беқиѐс куч, унинг барча қарашларининг мезонидир, десак, менимча, 
тарихимиз ва бугунги ҳаѐтимизда ҳар томонлама ўз тасдиғини топиб 
бораѐтган ҳақиқатни яққол ифода этган бўламиз
‖ деган фикрларни давом 
эттириб, ―Халқимизнинг асл табиатида мавжуд бўлган ана шундай миллий-
маънавий салоҳият ва фазилатлар ҳақида гапирар эканмиз ―Оққан дарѐ 
оқаверади‖, деган нақл беихтиѐр ѐдимга тушунади. Чиндан ҳам, 
тарихимизнинг қайси даврини олмайлик, юртимизда илму маърифат ва юксак 
маънавиятга интилиш ҳеч қачон тўхтамаслиги, халқимиз даҳосининг ўлмас 
тимсоли сифатида энг оғир ва мураккаб даврларда ҳам яққол намоѐн бўлиб 
келганини кўришимиз мумкин‖ – дейди. Шу билан бир қаторда И. А. Каримов 
ўсиб улғайиб келаѐтган ѐш авлодни нафақат маънавиятли, балки юксак 
маънавият эгалари қилиб тарбиялаш ҳар биримизнинг бурчимиз эканлигини 
кўрсатиб ўтган [2]. 
Биз тарихдан яхши биламизки, тарбия, ривожланиш бобида ота 
боболаримиз жуда узоқ ва сермашаққат йўлни чидам, сабр- тоқат ва юксак 
маънавият билан босиб ўтган. Биламизки, кишилик жамиятининг ҳар бир 
тараққиѐт босқич даврларида ўзига хос кўринишга эга бўлган маънавий 
тарбия тизими шакллантирилган ва тизимга солинган. Шунинг самараси, 
натижаси сифатида фан ва техника жамият ривожланиш босқичининг ҳар бир 
даврида ўзига хос тарзда ривожланган. Шунинг учун ҳам бугунги кунга келиб, 
инсонларнинг маънавий олами ҳавас қилгудек даражада шаклланган. Бироқ, 
ѐт ғояли инсонлар томонидан ѐшларни ўз ғояларии домига тортиш ҳолатлари 
ҳам учраб турибди. Ёшларни ѐт ғоялардан асраб қолишнинг бирдан – бир
йўли, ѐшларнинг маънавий савиясини, маънавий дунѐқарашини юксак
даражада шакллантиришдир. 
Миллий истиқлол ғояларига таянган ҳолда ѐшларни юксак маънавиятли 
шахс сифатида шакллантиришда буюк сиймолар фаолиятидан фойдаланиш 
ўзига хос ахамият касб этади. 
Бунда ибрат намуна тизими асосида юксак маънавиятли шахс 
тарбиясини шакллантириш мухим ахамият касб этади. Бугунги кунда ота-
боболаримиз томонидан маънавий меърос сифатида қолдирилган

---