Академия наук республики узбекистан

оСНовНЫЕ вЫвоДЫ
В Узбекистане в развитии системы образования и подготовки 
кадров произошли изменения: 
1. Осуществлены структурные и содержательные реформы, за-
тронувшие все уровни и компоненты системы образования и на-
целенные на обеспечение её соответствия мировым стандартам. 
2. Коренным образом перестроена система управления образо-
ванием, подготовки, переподготовки и повышения квалификации 
педагогических и научно-педагогических кадров, пересмотрено 
содержание образовательного процесса. Однако система перепод-
готовки требует совершенствования, включая вопросы его финан-
сирования. 
3. Принципиальные изменения произошли в организации си-
стемы высшего образования. Внедрена двухступенчатая система 
высшего образования, состоящая из бакалавриата и магистрату-
ры. Утверждены классификатор направлений образования и спе-
8.2. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ВыСШЕГО И ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ 

---

278
циальностей магистратуры. По областям высшего образования 
разработаны и внедрены в практику государственные образова-
тельные стандарты. 
4. Обеспечено взаимодействие непрерывного образования, нау-
ки, производства, государственных и общественных институтов. 
Созданы предпосылки и основа для тесной целевой взаимосвязи 
системы образования и подготовки кадров с проводимыми в об-
ществе преобразованиями, построением развитого демократиче-
ского, правового государства. 
5. Развивается международное сотрудничество в сфере про-
фессионального образования, в том числе на основе прямых 
взаимовыгодных контактов отечественных вузов с зарубежны-
ми партнёрами, подписан ряд соглашений правительственного и 
межведомственного характера, которые являются основой прямо-
го межвузовского сотрудничества и на основе которых вузы Узбе-
кистана осуществляют сотрудничество с ведущими университета-
ми и научными центрами мира. 
6. В настоящее время проблемой системы образования респу-
блики становится недостаточный уровень набора студентов в 
вузы – из десяти выпускников средних школ только одному уда-
ётся поступить в вуз из-за ограничительных приёмных квот. На 
каждое место в вузах приходится шесть абитуриентов, что делает 
процесс поступления исключительно конкурентным и вынуждает 
множество потенциальных кандидатов идти на рынок труда без 
получения подходящих навыков и образовательной подготовки. 
7. Наблюдается разрыв между потребностями рынка и пред-
ложением должным образом подготовленных работников. Следу-
ет отметить, что выпускники системы высшего образования за-
частую работают не по специальности, низкий уровень охвата и 
слабая взаимосвязь между работодателями, промышленностью и 
университетами также сдерживает потенциал экономики в плане 
внедрения инноваций, адаптации технологий и создания добав-
ленной стоимости.