Ахмедова л. Т., Лагай е. А. Современные технологии

«Т олсты е и тонкие вопросы»
Толстые и тонкие вопросы используются для организации 
взаимоопроса. Приём позволяет формировать умение формули­
ровать вопросы; соотносить понятия.
Тонкий вопрос предполагает однозначный краткий ответ. 
Толстый вопрос предполагает ответ развёрнутый.
После изучения темы учащимся предлагается сформу­
лировать по три «тонких» и три «толстых» вопроса», связанных 
с пройденным материалом. Затем ученики опрашивают друг 
друга, используя таблицы «толстых» и «тонких» вопросов. 
Примерами 
«толсты х» 
вопросов могут быть следующие: Дайте 
три объяснения, почем у...? Объясните, почему...? Почему вы 
думаете...? Почему вы считаете...? В чём различие...? 
Предположите, что будет, если...? Что, если...? Было ли ...? 
Согласны ли в ы ...? Верно ли? Примеры 
«тонких» 
вопросов: 
Кто? Что? Когда? М ож ет... ? Будет... ? Мог л и ... ? Как звать... ?
«Т елег рам ма»
Приём 
«Телеграмма» 
учит 
делать 
очень 
краткие, 
лаконичные записи. Например, кратко написать самое важное, 
что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить 
(обменяться). Написать в телеграмме пожелание герою произ­
ведения, лирическому герою стихотворения, писателю; написать 
пожелание себе с точки зрения изученного на уроке и т.д.
«В стреча с героем»
Приём «Встреча с героем» развивает устную речь учащихся. 
Например, представьте, что вам предстоит встретиться с героем 
изучаемого произведения. У вас всего два вопроса, чтобы что-то 
узнать про него, про вас самих. Что вы спросите? Как вы 
думаете, что ответит герой?
«Д ерево решений»
Использование 
приёма 
«Дерево 
решений» 
позволяет 
овладеть навыками выбора оптимального варианта решения, 
действия. Построение «дерева решений» - практический способ

---

оценить преимущества и недостатки различных вариантов Д е­
рево решений для трёх вариантов может выглядеть следующим 
образом: Например, проблема: Тарас Бульба - патриот, 
детоубийца или преступник? Каждый ли человек способен убить 
своего ребёнка, даже за самый тяжкий грех? (Н.В.Гоголь «Тарас 
Бульба»),
В ариант 1. 
Тарас Б ульба -
патриот
В ариант 
2.
Тарас Бульба -
детоубийца
В ариант 3. 
Тарас Б ульба -
преступник
Плюсы
Минусы
Плюсы
Минусы
Плюсы
Минусы
«ЗХУ» (знаем, хотим узнать, узнали)
Приём ЗХУ (знаем, хотим узнать, узнали) был разработан 
профессором из Чикаго Донной Огл в 
1986 году [11]. 
Графическая форма приёма отображает те три фазы, по которым 
строится 
процесс 
в 
технологии 
развития 
критического 
мышления: вызов, осмысление, рефлексия. Формирует умение 
определять уровень собственных знаний; умение анализировать 
информацию; умение соотносить новую информацию со своими 
установившимися 
представлениями. 
Позволяет 
провести 
исследовательскую работу по тексту, теме, разделу; развивает 
мышление, навыки анализа, структурирования.
Работа с таблицей ведется на всех трёх стадиях урока.
На «стадии вызова», заполняя первую часть таблицы 
«Знаю», учащиеся составляют список того, что они знают или 
думают, что знают 
о данной теме Через эту первичную 
деятельность ученик определяет уровень собственных знаний, к 
которым постепенно добавляются новые знания.
Вторая часть таблицы «Хочу узнать» - это определение того, 
что дети хотят узнать, пробуждение интереса к новой 
информации. На «стадии осмысления» учащиеся строят новые 
представления на основании имеющихся знаний. Работа с 
использованием 
стратегии 
«Инсерт» 
помогает 
осветить 
неточное понимание, путаницу или ошибки в знаниях, выявить

---

новую для них информацию, увязать новую информацию с из­
вестной.
Полученные ранее знания выводятся на уровень осознания. 
Теперь они могут стать базой для усвоения новых знаний. После 
обсуждения текста (фильма и т.п.) учащиеся заполняют третью 
графу таблицы «Узнал».
По методу «ЗХУ» можно работать индивидуально, в парах, 
группах. Объявляется тема занятия, цели и задачи. Даётся 
таблица, по которогг идёт повторение проблемы, углубление, 
поиск.
Таким образом, в графе «знаю» - чётко формулируются 
знания (одним словом, словосочетанием, короткой фразой). В 
графе «хочу узнать» - задаются вопросы по интересующим 
проблемам урока (количество вопросов показывает интерес 
учащихся к теме). В графе «узнал» - осмысленное чтение 
первоисточников позволяет найти ответы на вопросы; кратко, 
тезисно записываются ответы на проблемы; если была груп­
повая работа, то идёт презентация наработанного. Например:
Жизнь и творчество Сергея Есенина
Знаю
Хочу узнать
Узнал
С. 
Есенин 
известный 
русский 
поэт.
В 9 лет поступил в 
Константиновское 
приходское 
училище.
В начале 1916 года 
выходит его первая 
книга «Радуница». 
Есенин 
выпустил 
около 30 книг.
Какие 
вопросы 
волновали поэта?
Был ли женат Есенин 
и как звали его жену?
Как сложилась судьба 
поэта?
Есенина 
волновала 
судьба 
России, 
родного края.
Он был 
женат 
на 
американской 
танцовщице Айседоре 
Дункан.
В ночь на 28 июля 
1925 
года 
в 
Л е­
нинградской 
гостинице оборватась 
жизнь Есенина

---