Ахмедова л. Т., Лагай е. А. Современные технологии

Ход урока:
Стадия вызова
1. 
Слово учителя: 
Вспомните, по каким ступенькам 
языкознания (или лингвистики) мы уже с вами прошли в этом 
учебном году? Начните с самой первой (фонетика, слово­
образование, лексикология и фразеология).
Учитель: 
Обратимся к эпизоду повести «Алиса в Стране 
Чудес» писателя Л. Кэрролла «Разговор Алисы и Синей 
Гусеницы» (распечатки текстов у каждого ученика на парте):
«... - Что это ты выдумываешь0 - строго спросила Г усеница.
- Да ты в своем уме?
-
Не знаю, - отвечала Алиса. - Должно быть, в чужом. 
Видите ли...».

---

Учитель: В 
чём нам помогает фонетика? Словообра­
зование? Лексикология и фразеология0 А теперь представьте 
себе, что в этом отрывке пропали все знаки препинания, а слова 
стояли бы в своей начальной форме и писались бы с маленькой 
буквы. Преобразуйте текст. Что получилось0
' Ученики: 
что это ты выдумывать строго спросить гусеница 
да ты в свой ум не знать отвечать алиса должно быть в чужой 
видеть ли.
Учитель: 
Что пропало, исчезло? (Законы сочетания грамма­
тических форм в связное высказывание, цель высказывания.)
Учитель: 
Какие же разделы науки о языке позволяют вос­
становить текст? (Морфология - наука о частях речи, об их 
категориях и о формах слов; синтаксис - наука о законах 
соединения слов и строения предложений. ).
Учитель: 
Итак, определим тему урока: «Синтаксис». 
Запишем тему урока в тетрадь Какое же название имеют 
следующие ступеньки? (Морфология и синтаксис.)
Учитель: 
А теперь определим цели нашего урока. (У читель 
знакомит с целями урока ).
2. Групповая работа (класс делится 
ка 
две группы).
Задание 1. 
Вспомните всё, что вы уже знаете на тему 
«Синтаксис». Для этого «соберите» предложение, которое 
«рассыпалось» на следующие словоформы:
Первая 
группа.