Ахборот технологияларидан фойдаланиш

3'. Таълим жараёнини ташкил этиш ва бошкаришнинг самарадорлигини оширишга каратилган педагогик технологиялар. Ушбу технологиялар биологияни укитишда таълим жараёнини максадга мувофик ташкил этиш ва бошкариш оркали самарадорликни оширишга имкон беради. Уларга дастурли укитиш, дифференциал таълим, таълимни индивидуаллаштириш, гурухли ва жамоавий хамкорлик, уйгунлаштирилган таълим технологиялари киради.
Укув материалини дидактик жихатдан такомиллаштириш ва кайта ишлаш асосидаги педагогик технология. Мазкур технология укув материали­ни дидактик жихатдан такомиллаштириш ва кайта ишлаш оркали укувчиларнинг билимларни узлаштириш жараёнининг самарадорлигини ошириш, аклий фаолиятни боскичма-боскич шакллантириш оркали мустакил ва эркин фикрлашни ривожлантиришни назарда тутади.
Халк педагогикаси методларидан фойдаланишга асосланган педагогик технология. Мазкур технология шахе камолоти ва табиий ривожланиши таълим-тарбия жараёнининг узвийлигига асосланадиган тарбия технология­ларидан иборат. Биологияни укитишда ушбу технологиялардан фойдаланиш укувчиларни мустакиллик принциплари ва Она-Ватанга садокат, миллий ва умуминсоний кадриятларга хурмат рухида тарбиялаш, улар калби ва онгига миллий истиклол гояларини сингдириш имконини беради.
Педагогик технологиялар таълим жараёнида локаль (модул) ва хусусий методик даражада кулланилади.
Биология укитувчиси укувчиларнинг билиш фаолиятини ташкил этиш ва бошкаришни такомиллаштириш максадида аввал дарснинг маълум боскичида локаль (модул) даражада куллаши максадга мувофик. Бунда аввал янги мавзу ур^ганилиб, укувчиларнинг у^злаштиР^ган билим, куникма малакаларини назорат килиш ва бахолашда назорат тестлари, турли уйин машклар, мусобака, тренинг утказади. Укувчиларнинг бу фаолиятга кириши- ши ва муайян куникма ва малакаларни эгаллагандан с^нг, педагогик технологияларга асосланган дарсларни утказиши, яъни хусусий методик даражада куллаши мумкин.
Хусусий методик даражада дарснинг барча боскичлари педагогик технология талаблари асосида ташкил этилади. Бунда укитувчи урганиладиган мавзунинг таълимий, тарбиявий ва ривожлантирувчи максадларидан келиб чиккан холда кайси технологиядан фойдаланиш, мазкур технология асосида укувчиларнинг билиш фаолиятини ташкил этишнинг узига хос хусусиятлари, дарсда укувчиларнинг билиши лозим булган укув топшириклари, укувчиларнинг узлаштирган билимини назорат килиш ва бахолаш йулларини белгилаши лозим.
Биз педагогик технологияларнинг узига хос хусусиятлари, мохияти ва мазмунига кура икки гурухга ажратдик:
Педагогик жараённинг характери, бориши ва мазмунини узгартиришда кулланиладиган педагогик технологиялар.
Биология дарсларида фойдаланиладиган технологиялар.
Педагогик жараённинг характери, бориши ва мазмунини узгартиришда кулланиладиган педагогик технологиялар гурухига:
Таълим жараёнини инсонпарварлаштириш ва демократлаштириш технологияси;
Шахсга йуналтирилган технологиялар;
Ривожлантирувчи таълим технологиялари;
Таълимни дифференциаплаштириш ва индивидуаллаштириш.
Биология дарсларида фойдаланиладиган технологиялар гурухига:
Дидактик уйин технологиялари;
Муаммоли таълим технологиялари;
Модулли таълим технологиялари;
Хамкорликда укитиш технологиялари;
Лойихапаш технологияси;
Анъанавий таълим технологиялари киради.
Куйида биология дарсларида фойдаланиладиган дидактик уйинли, муаммоли, модулли таълим, хамкорликда Укитиш ва лойихапаш технологияларнинг кискача тавсифи, уларга асосланган дарсларнинг узига хос хусусиятлари, даре ишланмапари берилмокда.
Дидактик уйин технологиялари.
Биология дарсларида дидактик уйин технологияларидан фойдаланиш даре самарадорлигини оширишга имкон беради Маълумки, укувчиларнинг билиш фаолияти уйин фаолияти билан уйгунлашган дарслар дидактик уйинли дарслар дейилади.
Дидактик уйинли дарсларнинг сюжетли-ролли, ижодий, ишбилар- монлар, конференциялар ва уйин машклар каби турлари бор Мазкур методик курсатмада биология дарсларида матбуот-конференциясидан фойдаланиш йуллари ишлаб чикилди: •' •
Матбуот конференцияси синфдаги барча укувчиларнинг укув - билиш фаолияти фаол булиши билан характерланади. Укитувчининг матбуот конференцияси дарсига тайёргарлиги бир мунча мураккаброк. Укитувчи матбуот конференциясини утказишдан бир хафта аввал синф укувчиларини икки гурухга булади. Уларнинг тахминан 30% паррандалар селекцияси сохасида ишлаётган олимлар ва паррандачилик фабрикаларининг мутахассислари, колганлари республикамизда нашр килинадиган газета ва журнапларнинг мухбирлари ролини бажарадилар.
Газеталардан республикамизда нашр килинадиган "Узбекистон овози‘\ ‘"Кишлок хакикати”, “Халк сузи”, “Тошкент окшоми”, “Туркистон”, “Тошкент хакикати”, журналлардан “Фан ва турмуш”, “Кишлок хужалиги”, “Саодат”, “Сихат-саломатлик”ни олиш мумкин.
Шундан сунг, хар кайси газета ва журнал мухбирларининг матбуот кон- ференциясида берадиган саволлари укувчилар ёрдамида тузилади. Бу савол­лар мухокама килинаётган муаммони хар томонлама камраб олиши керак.
Саволлар мазмуни мухокамадан утгандан сунг, газета ва журнал мухбирлари ва селекциячи олимлар роли укувчиларнинг хохишига кура таксимланади.
Укитувчи паррандачилик селекцияси билан шугулланадиган олимлар ва мутахассислар ролини бажарадиган укувчилар билан алохида тайёргарлик ишларини олиб боради. Уларга кушимча адабиётлардан фойдаланиш ва саволларга жавоблар топиш хакида курсатма беради. Саволларга берила­диган жавоблар киска, аник, илмий жихатдан асосланган, махаллий материапларни камраб олган булиши лозим. Укитувчи ана шу жавобларни олдин куздан кечириши, агар уларда жузъий камчиликлар булса, уларни тугрилаши, тулдирпши кераклигини укувчиларга топширади.
Мухбирлар ролини бажарадиган укувчилар хам саволларга жавоблар топиши олимлар ва мутахассислар билан мулокотга кириши учун етарли даражадаги билимларга эга булишини таъминланиши керак.
Мазкур дарсга хамма укувчилар улар кайси ролни бажаришидан катъий назар кизгин тайёргарлик куриши лозим.
Даре мавзуси: Паррандачилик
Дарснинг таълимий максади: Укувчиларни парранда зотларининг хилма-хиллиги, паррандачилик саноати ва унинг ахамияти билан таништириш.
Дарснинг тарбиявий максади: Укувчиларни парранда зотларининг хилма-хиллиги, паррандачилик саноатининг ахамияти билан таништириш оркали уларнинг дунёкарашини кенгайтириш, экологик ва икгисодий тарбия бериш.
Дарснинг ривожлантирувчи максади: Укувчиларни кушларнннг хилма-хиллиги ва ахамияти хакидаги билимлари, дарслик ва кушимча адабиётлар устида мустакил ишлаш куникмалари, нутк ва мулокот маданиятини ривожлантириш.
Дарсни жихозлаш: Парранда зотларининг расмлари, тулумлари.
Дарсда фойдаланиладиган технология: Дидактик уйин технологияси (матбуот конференцияси).
Дарснинг бориши:
Ташкилий кием.
Укувчиларни дарснинг мавзуси, максади ва бориши билан таништириш.
Матбуот конференцияси дарси укитувчининг кириш сузи билан очи- лади. У кириш сузида дарснинг мавзуси, максади ва бориши билан укув­чиларни таништириб, бугунги матбуот конференцияси кишлок хужалигининг мухим тармоги паррандачиликка багишланишини, конференцияда иштирок этаётган селекционер олимлар, паррандачилик сохасида тадбиркорлик билан шугулланаётган мутахассислар, газета ва журналларнинг мухбирлари иштирок этаётганлигини кайд этади.
Матбуот конференциясини утказиш
Матбуот' конференциясида мухбирлар ролини бажараётган укувчилар олимлар ва мутахассисларга куйидаги саволлар билан мурожаат этишлари мумкин:
Республикамизда паррандачиликнингкандай тармоклари мавжуд?
Республикамизда товукларнинг кандай зотлари бокилади?
Республикамизда тухум йуналишидаги кандай зотлар бокилади?
Паррандачиликнинг кандай ахамияти бор?
Паррандачилик фабрикаларида паррандалар кандай озиклантирилади?
Товукларнинг тухум куйиши кун узунлигига богликми? Паррандачилик фабрикаларида бу муаммоларни хал этиш учун кандай тадбирлар амалга оширилмокда?
Жужа очириш жараёни кандай амалга ошади?
Паррандачиликни ривожлантиришда наслдор паррандалар келтириб чикариш мухим роль уйнайди. Уларнинг ж^жалари каерларда очилади?
Паррандачиликда товуклар билан бир каторда урдаклар хам бокилади. Уларнинг кандай зотлари бор?
Хонаки гозлар ва куркаларнинг кандай зотлари бокилади ва улардан кандай махсулотлар олинади?
Олимлар ва мутахассислар бу саволларга жавоб берадилар.
Масалан, олимлар Республикамизда тухум йуналишидаги кандай зотлар бокилади? деган саволга куйидагича жавоб беришлари мумкин:
Республикамизда тухум йуналишидаги паррандалар дан рус ок товуги зоти бокилади. Бу зот Санкт-Петербург паррандачилик илмий-тадкикот институтлари ок легорн товукларига австралгорн зотининг конини куйиш оркали чикарилган. Кон куйиш ж^жа очиш максадцида тупланадиган тухумларни йигишдан 2,5 ой олдин бошланган. Олинган дурагайларга хам бир кг масса хисобига 2,5 мл дан австролгорн зоти кони куйилган. Бундан ташкари, хар йили зотдор хурозлар ва товуклар танланиб, сараланиши натижасида сермахсуя ва хаётчанлиги юкори булган мазкур зот келтириб чикарилади. Бу зотга мансуб товук ва хурозларнинг уртача вазни 3,7 кг,
Бундан ташкари товуклари 5-6 ойда тухумга киради, битта тухумнинг вазни 69 г. булиб, товуклар йилига 200-300 та тухум беради.
Тухум-гушт йуналишидаги товук зотларига загорск, первомайск мисол булади. Улар орлов товугини, ок виандот ва род айланд зотлари билан кайта- кайта чатиштириш оркали чикарилган. Узок вакт давомида, танлаш ва Сара- лаш натижасида сермахсул ва юкори сифатли гушт берадиган зот келтириб чи­карилади. Бу зотга мансуб товуклар ва хурозларнинг уртача вазни - 2,5 - 4 кт. битта тухумнинг вазни - 69 г булиб, йилига 250 тагача тухум беради. Бу зотнинг афзаллиги шундаки, бизнинг республикамиэла купайтириш ва бокиш мумкин.
Шу тарика олимлар мухбирларнинг саволларига асосли жавоб берадилар.
Янги мавзуни кайта ишлаш. Укитувчи укувчилар билан биргаликда мавзунинг асосий мазмунини кайта ишлаб чикиб, уларнинг умумий хулосалар чикаришига ёрдам беради.
Укувчиларни рагбатлантириш ва бахолаш. Дарсда фаол иштирок этган “олимлар”, “мутахассислар” ва “мухбирлар” кайд этилади ва рагбат- лантирилади.
Дарсни умумий якунлаш.
Уйга вазифа бериш.
Муаммоли таълим технологияси.
Биология дарсларида муаммоли таълим технологиясидан фойдаланиш мухим Урин тутади.
Муаммоли даре (“Аклий хужум”) куйидаги боскич асосида ташкил этилади:
-т боскич. Психологик жихатдан бир-бирига якин булган Укувчилар дан тенг сонли кичик гурухларни шакллантириш.
- боскич. Кичик гурухларга муаммоли саволлардан иборат булган укув топширикларини таркатиш ва уларни топширикнинг дидаетик максади билан таништириш.
- боскич. Укувчиларнинг билиш фаолиятини Укув муаммоларини хал этишга йуналтириш.
- боскич. Укувчиларнинг муаммоли вазиятларни хал этиш буйича ахборотларини тинглаш.
- боскич. Кичик гурухлар уртасида укув бахеи ва мунозара утказиш.
- боскич. Умумий хулоса ясаш.
“Аклий хужум” да укувчилар аввал узлаштирган билимларини янги вазиятларда куллаб, билимларини кенгайтиради, чукурлаштиради, аклий фаолият усулларини эгаллайди.