Agarbiz o’zbekistonimizni dunyoga tarannum etmoqchi, uning qadimiy tarixi va yorug; kelajagini ulug’lamoqchi, uni avlodlar xotirasida boqiy saqlamoqchi bo’lsak, avalombor buyuk yozuvchilarni, buyuk shoirlarni

НЕКОТОРЫЕ ПУТИ РЕАЛИЗАЦИИ ИСТОРИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА ПРИ ПРЕПОДАВАНИИ 
ОРГАНИЧЕСКОЙ ХИМИИ 
 
ТУХТАБАЕВА С., Ташкентский обьластной педагогический ПК 
Внедрение исторических сведений и материалов по органической химии связано с определенными 
трудностями: а) ограниченность учебного процесса во времени; б) наличие определенного минимума 
содержания и объема учебного материала в соответствии с требованиями государственных образовательных 
стандартов; в) слабая осведомленность обучающего с такими сведениями, т.е. плохая профессиональная 
подготовка преподавателя; г) недостаток научной, научно-популярной, научно-методической и учебной 
литературы, служащий источником такой информации; д) сильное проявление процессов интеграции и 
дифференциации в органической химии со смежными науками; е) многочисленность и разнообразия свойств 
органических соединений, излишество фактического материала и широта теоретической основы (излишек 
информации); ж) недостаточное изучение принципов историзма дидактикой высшего образования; з) 
недостаточная исследованность истории возникновения и развития химии в местном регионе и др. 
Для положительного решения таких проблем необходимо поэтапно осуществлять следующие работы: 
1. Систематическое введение исторических материалов в содержанию общего среднего, среднеспециального, 
профессионального и высшего образования. 2. При создании учебных программ, учебников, учебных пособий и 
других компонентов учебно-методического комплекса заметно увеличить долю исторического материала по 
органической химии. 3. В учебный план высших учебных заведений, готовящих учителей химии включить 
специальный курс «История химии», создать учебную программу и учебника данного курса. 4. Провести отбор, 
анализ и распределение исторических материалов для использования их во время урока и для внеурочных 
работ. 
По сравнению с уроками (лекции, практические занятия, лабораторный практикум, семинарские 
занятия, факультативы) внеурочные работы обладают с большими возможностями использования исторических 
материалов. Таких работ делят на 2 группы: внеклассная и внешкольная работы. Специальные курсы, учебная 
(производственная или педагогическая) практика, курсовая работа (курсовой проект), дипломная (выпускная 
квалификационная) работа, экскурсии, химические кружки, тематические вечера, научно-теоретическая или 
научно-практическая конференции, конференция читателей-книголюбов, олимпиады, химические недели и 
декады, химические игры, викторины, клуб веселых и находчивых, химические общества, демонстрация кино- 
и видеофильмов, радиолектории, телепропаганда химических знаний по телецентру образовательного 
учреждения, устные журналы, домашные эксперименты, теоретические и практические занятия во дворцах 
учащихся и в летных лагерях-вот неполный перечень индивидуальных, групповых и массовых мероприятий, 
где имеется огромный потенциал по использованию, апробацию и обсуждению большого объема исторических 
материалов по органической химии. Если учесть, что внеурочная работа является непосредственным 
продолжением учебно-воспитательного процесса, то можно с большим эффектом использовать их для 
расширения, углубления и укрепления знаний по органической химии во всех звенах стандартизируемым видам 
образования и для воспитательных целей. 
Основой успешного усвоения обязательного и дополнительного, современного и исторического 
материалов является правильное и целенаправленное использование возможностей урока и внеурочных работ.