Agarbiz o’zbekistonimizni dunyoga tarannum etmoqchi, uning qadimiy tarixi va yorug; kelajagini ulug’lamoqchi, uni avlodlar xotirasida boqiy saqlamoqchi bo’lsak, avalombor buyuk yozuvchilarni, buyuk shoirlarni

 
АКТУАЛЬНОСТЬ ИЗУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКИ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ 
 
АБДУРАХМАНОВА Ш.А. ТГПУ имени Низами 
ПОЗИЛОВА Ш.Ш. 2-Республиканский медицинский колледж 
Изучение информатики и информационных технологий в начальной школе направлено на достижение 
следующих целей:
- 
развитие умений ориентироваться в информационных потоках окружающего мира;
- 
овладение практическими способами работы с информацией: поиск, анализ, преобразование, 
передача, хранение информации, ее использование в учебной деятельности и повседневной жизни;
- 
формирование начальной компьютерной грамотности и элементов информационной культуры;
- 
развитие умений, позволяющих обмениваться информацией, осуществлять коммуникации с помощью 
имеющихся технических средств (телефон, магнитофон, компьютер, телевизор и др.).
Целесообразно формировать у младших школьников не только элементы компьютерной грамотности, 
но и начальные знания основ информатики, осуществлять пропедевтику ее фундаментальных понятий и 
способов деятельности, т.е.:
39 

---

- 
Формирование представлений о возможностях компьютера в области обработки информации 
(компьютер рисует, вычисляет, пишет...), хранения информации (компьютер запоминает рисунки, числа, 
тексты) и передачи информации (от человека к компьютеру, от компьютера к компьютеру, от компьютера к 
человеку). 
- 
Знакомство с основными понятиями и их отношениями как общими: информация, язык, знания, 
модель, алгоритм, структура и др. так и частными: данные, таблицы данных, объекты, имена, значения, 
условия, структуры записей процедурных ответов. 
- 
Формирование навыков работы с клавиатурой (набор текста, набор чисел, управление движением и 
фиксирование объектов на экране дисплея, выбор режимов работы по меню).
- 
Освоение способов деятельности, отражающих специфические методы информатики: формализацию 
(описание условий и решений задач с ориентацией на их компьютерное исполнение), алгоритмизацию (запись 
для некоторого типа процедурных ответов простейшей структуры типа "ветвление", "выбор", "цикл"), решение 
практических задач с применением компьютера (ведение компьютерных дневников при наблюдениях за 
погодой, жизнью растений и животных) [2]. 
Обучение информатики предполагает не только овладение учащимися компьютерной грамотностью, но 
и также формирование у них навыков алгоритмического мышления, умения мыслить логически [3]. 
Существуют различные подходы к изучению курса информатики в начальных классах, которые 
отражены в учебно-методических комплектах. 
Так же актуальным остается вопрос о том, кто должен преподавать информатику в начальных классах: 
учитель начальных классов или учитель- предметник? 
Ведение уроков информатики требует от учителя начальных классов владения методиками введения 
понятий информатики, освоения компьютерных технологий на уровне, который позволил бы вести 
практическую часть урока информатики с использованием компьютера. Этот момент не всегда возможен. 
Учитель же информатики владеет содержанием предмета, но у него могут возникнуть трудности, так 
как обучение младших школьников требует специальных знаний психологических особенностей. 
Чтобы однозначно ответь на этот вопрос необходимо выбрать одно из двух направлений 
пропедевтического изучения информатики – развитие логического, алгоритмического и системного мышления, 
с одной стороны, и освоение практики работы на компьютере – с другой. 
Ведущей идеей, которая должна быть реализована в методике преподавания информатики в начальной 
школе – является идея развивающего обучения, стимулирование интереса к познавательной деятельности, 
выработка навыков приобретения нового знания на основе приобретенных ранее знаний и умений. Важнейшим 
моментом такой методики является терпеливое, осторожное направление ребенка на стезю анализа и 
самоанализа своих действий и поступков, что должно способствовать не только развитию логического и 
операционного мышления, но и формированию развитой творческой личности учащегося [4]. 
Это дает школе возможность сделать выбор по своему вкусу и по своим возможностям.
Важно помнить, что преподавание информатики в начальной школе накладывает на учителя-
предметника большую ответственность, каждый урок требует большой подготовки, четкого планирования всех 
этапов урока.