Agarbiz o’zbekistonimizni dunyoga tarannum etmoqchi, uning qadimiy tarixi va yorug; kelajagini ulug’lamoqchi, uni avlodlar xotirasida boqiy saqlamoqchi bo’lsak, avalombor buyuk yozuvchilarni, buyuk shoirlarni

РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ
В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ 
 
УРАЗБАЕВА М.Дж., НИЁЗМАТОВА Г.Б.,
Нукуский государственный педагогический институт 
 
Как и в других предметах, основной целью обучения математике детей является приобретение 
определенного круга знаний, умения использовать изученные математические методы, развитие 
математической интуиции, воспитание математической культуры. Поэтому, на наш взгляд, цель преподавания 
математики должна быть направлена не только на то, как находить решения с использованием математических 
вычислений, концепций и формул, но и понимать, почему эти понятия и формулы работают. При таком 
понимании у них развивается воображение, в котором жизненные ситуации, полученные знания по математике 
будут иметь преимущество и могут развивать навыки, чтобы подобрать наиболее подходящий из них, когда 
доступно несколько вариантов. 
Используя этот метод, детское критическое мышление не только развивается и улучшается, благодаря 
чему они могут объяснить, почему работает формула и проследить шаги, используемые для определения 
понятия. Они также решают проблемы и объяснят логику процесса, который использовали для достижения 
решения. Например, рано или поздно большинство учащихся математики изучают теорему Пифагора и 
связанную с ней формулу. Ученики могут стать искусными в использовании формулы: чтобы найти длину 
гипотенузы или одну из сторон. Они могут решать проблемы, связанные с использованием прямоугольных 
треугольников, используя формулу, при условии, что им будет предоставлена достаточная информация. 
Ученики, которых научили критически мыслить, могут объяснить, почему работает теорема Пифагора. Что еще 
более важно, они знают, когда и как применять теорему Пифагора для решения проблемы, даже если 
прямоугольные треугольники не являются очевидной частью решения. 
Наряду с критическим мышлением учащиеся могут изучить логические рассуждения и определить шаги, 
которые ведут к решению проблемы. С этой целью их можно было бы научить формулировать правильные 
вопросы для логического решения задачи следующим образом: 
В чем суть задачи? Что я пытаюсь выяснить? 
Что известно по этой задачи? Какова данная информация? 
Что мне нужно знать, чтобы решить задачу? 
Какие похожие задачи я решал раньше? 
Какие решения могли бы работать? Какие пути решения будут работать лучше всего в этой ситуации? 
После попытки решения они могли спросить, почему ответ правильный или не правильный. 
Кроме того, при обучении предмета использование примеров из реальной жизни, наряду с учебником, 
помогает получить более ясное представление о теме. Например, если взять темы деление, сложение, 
умножение и вычитание, изучаемые в основном учащимися начальной школы, можно найти множество 
примеров из повседневной жизни для обучения детских знаний. Для этого с помощью простого календаря 
можно использовать и задавать простые вопросы, например: 
• 
Сколько школьных дней осталось с сегодняшнего дня и до последнего дня учебного года?
• 
Сколько дней до первого дня весенних каникул?
308 

---

• 
Если вы начинаете подсчитывать сегодня, сколько дней до вашего дня рождения? 
• 
Теперь посчитайте: сколько полных недель до этого, сколько дней осталось? 
Тысячи подобных примеров существуют в зависимости от окружения ученика. Но главное, они должны 
быть взяты из повседневной жизни ученика. Кроме того, они могут найти примеры для каждой изученной темы 
и обсудить ее во время занятий. Главное, что ученик должен знать, почему и как научная концепция может 
быть применена в реальных жизненных ситуациях. 
В заключение можно сделать вывод, что критическое мышление является ключевым фактором в 
разделении тех учеников, которые могут «делать» математику и тех, кто действительно понимает, что они 
делают. Когда ученики занимаются математикой, они могут выполнять вычисления и объяснять концепции, 
потому что они изучили формулы и определения посредством практики и запоминания с помощью 
механического запоминания. Они не всегда знают, почему эта формула работает, но они могут ее использовать. 
Но если при использовании описанного выше метода развивается критическое мышление, то математика станет 
не частью их скучного графика, который им обязательно знать, а частью их повседневной жизни, что улучшает 
их стремление, интерес, энтузиазм к изучению математики.