Adabiyotlar 622452 ta videodars 982 ta

Дидактик харакатлар

Дидактик харакатлар: тайёргарлик куриш - ўтказиш - баћолаш -

Натижалар кандай баҳоланади ?

Укишни кандай ташкил килиш керак?

Укишни қандай шароитда ўтказиш керак?

Қандай мазмунларни ўқитиш керак

Кимлар ўқитади?

Кимларни ўқитиш керак?

Қандай мақсадларга эришиш керак

Қайси усуллар ёрдамида ўқитиш керак

Ular o’zaro bog’liq va aylanma harakatda amalga oshadigan o’qitish tadbirlari modeliga asoslangan.
Ya’ni ular mashg’ulot jarayonida yoki ish o’rnida o’qituvchi tomonidan muntazam ravishda takrorlanadigan tadbirlarni bildiradi. Ular biror jarayonning barcha elementlarini qamrab oladi, misol uchun aniq bir nazariy darsni yoki instruktajni o’tkazish uchun «Tayyorgarlik ko’rish-O’tkazish-Baholash» kabi harakatlar kerak.
Didaktik xatti-harakatlar quyidagi savollar bilan uzviy bog’langan: 1. Kimlar o’qitadi?
2. Kimlarni o’qitish kerak?
3. O’qitish orkali qanday maqsadlarga erishish kerak?
4. Maqsadlarga erishish uchun qanday mazmunlarni o’qitish kerak?
5. Nazariy yoki amaliy darsda qaysi usullar yordamida o’qitish kerak?
6. Nazariy yoki amaliy dars qanday sharoitda o’tkazish kerak?
7. O’qishni qanday tashkil kilish kerak?
8. Ko’zlangan maqsadga erishishni tekshirish uchun natijalar qanday
baholanadi?
Nazariy bilimlarni o’qitish bo’yicha quyidagi didaktik xatti-harakatlarni ko’rsatish mumkin:
1. Nazariy dars yoki instruktajga oid dastlabki shart-sharoitlar va tayyorgarlikni baholash
2.  O’quv maqsad va o’quv mazmunlarni belgilash
3.  Nazariy dars va instruktaj rejalarini ishlab chiqish
4.  O’quv-didaktik materiallarni tayyorlash
5.  Nazariy dars va instruktajlarni o’tkazish
6.  Nazariy bilimlarni baholash
Didaktik xatti-harakatlar amaliy qobiliyatlar va ko’nikmalarni o’qitish sohasida tegishli bosqichlarga bo’linishi mumkin.
Bu yerda bizga «Mukammal kasbiy harakat modeli» ma’lum. Uning 6 bosqichi esa Germaniya ta’lim tizimida «Yo’naltiruvchi tekst usuli» nomi bilan aytiladi. Bu 6 bosqichni o’quvchilar har bir amaliy ish-harakatni bajarish uchun mustaqil amalga oshirishlari kerak, faqat (kerak bo’lganda) instruktorning rahbarligida:
1. Ma’lumot yig’ish
O’quvchi berilgan ish topshirig’ini taxlil qiladi va kerakli hamma ma’lumotlarni mustaqil ravishda yig’adi.
2. Reja tuzish
O’quvchi mustaqil ravishda barcha kerakli ish bosqichlaridan iborat ish rejasini tuzadi
3. Qaror qabul qilish
O’quvchi o’qituvchi bilan birgalikda ish rejasini amalga oshirish to’g’risida qaror qabul qiladi.
4. Amalga oshirish
O’quvchi ish rejasi asosida ishni mustaqil bajaradi
5. Tekshirish
O’quvchi ish natijasini mustaqil tekshiradi va «Baholash varog’i»ni to’ldiradi.
6. Xulosa chiqarish
O’quvchi va o’qituvchi birgalikda ish jarayonini, shuningdek, ish natijalarini taxlil kiladi va xulosa chiqaradi.