Actual problems of modern science, education and training

 ELECTRONIC JOURNAL OF ACTUAL PROBLEMS OF MODERN SCIENCE, EDUCATION AND TRAINING.  FEBRUARY, 2021 -III.  ISSN 2181-9750 
http://khorezmscience.uz
                                                                     
 
8
 
 
The formulas used to determine the mastery indicators 
А %=
𝑋̅
3
∙ 100% −
𝑌̅
3
∙ 100% 
The calculation showed that the average mastering rate of the experimental group 
was higher than that of the control group, an increase of 12.4%. 
 Conclusions and suggestions.  In short, building students' competence in object-
oriented  programming  languages  is  important  in  today's  information  technology.    It 
requires  the  development  of  effective  applications  for  the  management  of  the  entire 
industry, the implementation of electronic payments, the calculation of mathematical 
and  economic  problems,  the  development  of  software  products  for  computers  and 
mobile devices, and the exchange of data remotely.  This can be done through object-
oriented programming languages.  Therefore, in order to develop students' competence 
in  object-oriented  programming  languages      in  higher  education  institutions,  it  is 
important to first improve science programs and create a new generation of textbooks.  
At  the  same  time,  it  is  necessary  to  improve  the  system  of  organizing  independent 
learning  activities  of  students.    This  requires  students  to  be  given  practical  tasks 
focused on creative thinking and to develop a teaching algorithm that will help them 
solve it.  Therefore, we recommend that students use the above algorithm to develop 
their competence in object-oriented programming languages.  This learning algorithm 
directs the student to work independently and think critically.  As a result, it is possible 
to achieve the formation of students' competencies. 
References: 
[1]. 
Nurbekova 
J.K. 
Teoretiko-metodologicheskie 
osnovi 
obucheniya 
programmirovaniyu // Monografiya. – Pavlodar, 2004. – 225 s. 
[2]. Gamma E., Xelm R., Djonson R., Vlissides Dj. Priemi ob'ektno-orientirovannogo 
programmirovaniya // Patterni proektirovaniya. – SPb.: Piter. 2001. ¬– 124 c. 
[3]. Golubyatnikov I.V. Matematicheskoe i programmnoe obespechenie obuchayushix 
mul'timediynix kompleksov i sistem // Diss. ...texn. ped. nauk. - 2000.-289s. 
[4].  Drobotun  B.N.,  Kad'kalov  V.G.  Algoritmi  i  mashini  T'yuringa  //  Uchebno-
metodicheskoe posobie. – Pavlodar, 2003. – 105 s. 
[5]. Akulova  O.V. Kompetentnostnaya  model' sovremennogo pedagoga //  Uchebno-
metodicheskoe posobie. ¬– SPb: Izd-vo RGPU im. 2009. – S.17. 
[6]. Kostrova Yu.S. Genezis ponyatiy «kompetensiya» i «kompetentnost'» // Molodoy 
ucheniy. 2011. – № 12. T .2. – S. 102. 
[7].  Zimnya  I.A.  Klyuchevie  kompetentnosti  kak  rezul'tativnoselevaya  osnova 
kompetentnostnogo  podxoda  v  obrazovanii  //  Issledovatel'skiy  sentr  problem 
kachestva podgotovki spesialistov. – M.:, 2004. – 42 s. 
[8]. Muslimov N.A. Kasb ta'limi o‘qituvchilarini kasbiy shakllantirishning nazariy  – 
metodik asoslari // Ped. fan. Dok. ilmiy darajasini olish uchun yozilgan dissertasiya. – 
Toshent, 2007. – 275 b. 
[9].  Turdiev  N.Sh.,  Asadov  Yu.M.,  Akbarova  S.N.,  Temirov  D.Sh.  Umumiy  o‘rta 
ta'lim  tizimida  o‘quvchilarning  kompetensiyalarini  shakllantirishga  yo‘naltirilgan 
ta'lim texnologiyalari // O‘quv-uslubiy qo‘llanma. –Toshkent, 2015. –160 b. 
[10].  Otaxanov  N.  A.  Obyektga  yo‘naltirilgan dasturlash  texnologiyalari va ulardan 
foydalanish. // Pedagogik ta’lim. – Toshkent, 2008. – № 4. –B. 56-61.  

---