Абдусаломова М

O‘quv faoliyati natijalari:

• 
  o‘quv mashg‘uloti maqsadi, ko‘zlanayotgan natijalar va mashg‘ulotni olib borish xususiyatlarini ma’lum qiladi;
  
• 
  ishning maqsadini aniqlab beradi;
  
• 
  ishning bajarish qoidalari va bosqichlari haqida ma’lumotlar beradi;
  
• 
  o‘lchash xatoliklarni hisoblash usulini yoritib beradi.
  

O‘qitish usullari	Eksperimental usuli, baxs-munozara, aqliy hujum guruhda ishlash
O‘qitish vositalari	Leksiyalar kursi, laboratoriya praktikumi, asbob- uskunalar, ishchi stoli, doska, kompyuter texnologiyalari
O‘qitish shakli	Guruhda ishlash, individual
O‘qitish shart-sharoitlari	Tajribalarni o‘tkazish uchun mo‘ljallangan laboratoriya xonasi
Monitoring va baholash	Og‘zaki nazorat: savol-javob shakli

Laboratoriya mashg‘ulotining texnologik haritasi

Faoliyat bosqichlari
Faoliyatning mazmuni

O‘qituvchi Talaba

1. 
   bosqich Kirish
   

(10 minut)

2. 
   bosqich Asosiy (60 minut)
   

3. 
   bosqich Yakuniy (10-minut)
   

1. 
   Laboratoriya ishlarni maqsadi, o‘tkazish jarayoni, kutilayotgan natijalar bilan tanishtiradi.
   
2. 
   Savollar berib suhbat tarzida talabalar bilimlarini jonlantiradi (1-ilova).
   
3. 
   Ta’lim jarayoni «Fikrlar hujumi» texnologiyasi orqali amalga oshirishini e’lon qiladi (2-ilova).
   

1. 
   Mashg‘ulotni olib borish xususiyatlarini ma’lum qiladi.
   
2. 
   Talabalar bilimlarini aniqlash maqsadida mavzuni nazariy qismidan savol-javob o‘tkazadi.
   
3. 
   Kerakli asboblar haqida chuqur bilimlarga ega bo‘lishini ta’minlaydi.
   
4. 
   Laboratoriya ishini bajarish ketma- ketligini izohlab berishini so‘raydi.
   
5. 
   Tajribalarni o‘tkazishda har bir talabani mustaqil ishlashga yordam beradi.
   

1. 
   Mashg‘ulot bo‘yicha qisqa xulosalar qiladi, yakun yasaydi.
   
2. 
   
   3.2. Mustaqil ishlash uchun topshiriq beradi. Laboratoriya ishi bo‘yicha Klaster tuzish
   

   1-ilo
   Talabalarni baholash mezonlari bilan tanishtiradi (3-ilova).

   
   

«Fikrlar hujumi» texnologiyasi

Eshitadilar
Savollarga javob beradilar

Eshitadilar, yozadilar Eshitadilar

Savollarga javob beradilar

Eshitadilar, eslaydilar Eshitadilar, gapirib beradilar Harakat qiladilar

Eshitadilar, savollar beradilar eshitadilar

Yozib oladilar

fikrlash inersiyasidan ozod etish, muayyan mavzu yuzasidan rang-barang g‘oyalarni to‘plash, shuningdek, ijodiy vazifalarni hal etish, yechish jarayonining dastlabki bosqichida paydo bo‘lgan fikrlarni yengishga o‘rgatish uchun xizmat qiladi. «Fikriy hujum» usuli A.F.Osborn tomonidan tavsiya etilgan bo‘lib, uning asosiy tamoyili va sharti mashg‘ulot (baxs)ning har bir ishtirokchisi tomonidan o‘rtaga tashlanayotgan fikrga nisbatan tanqidni mutlaqo ta’qiqlash, har qanday luqma va hazil- mutoyibalarni rag‘batlantirishdan iboratdir. Bundan ko‘zlangan maqsad o‘quvchilarning mashg‘ulot (baxs) jarayonidagi erkin ishtirokini ta’minlashdir. Ta’lim jarayonida ushbu usuldan samarali va muvoffaqiyatli
Mazkur usul o‘quvchilarning mashg‘ulotlar jarayonidagi faolliklarini ta’minlash, ularni erkin fikr yuritishga rag‘batlantirish hamda bir xil ^va

Jonlantirish uchun savollar

1. 
   Laboratoriya ishlari uchun ajratilgan vaqt ishni qaysi qismini bajarish uchun mo‘ljallangan?
   
2. 
   Laboratoriya ishini qaysi qismlarni mustaqil ish vaqtida bajarish mumkin?
   
3. 
   Talabalar laboratoriya ishini bajarishdan oldin nimalarni o‘rganishga kirishadilar?
   
4. 
   Qaysi talabaga ishning eksperimental qismini bajarishga ruxsat beriladi?
   

2-ilo
176
foydalanish o‘qituvchining pedagogik mahorati va tafakkur ko‘lamining kengligiga bog‘liq bo‘ladi. «Fikriy hujum» texnologiyasidan foydalanish
chog‘ida o‘quvchilarning soni 15 nafardan oshmasligi maqsadga ^va
muvofiqdir. Ushbu usulga asoslangan mashg‘ulot bir soatga qadar tashkil etilishi mumkin.

3-ilova

Talabalar faoliyatini baholash mezonlari

86-100 % 2 ball «a’lo»

71-85 % 1,7 ball «yaxshi»
55-70 % 1,4 ball «qoniqarli»

Baholash mezonlari

F.I.Sh.	Baho	Mezonlar
		Bilim	Faollik	Takliflar	Jami ball
	Ballar	0,8	0,6	0,6	2
	%	40	30	30	100

«Trifilyar osma yordamida qattiq jismlarni inersiya momentini aniqlash» ishiga