|
Маъруза режаси
Абсолют қаттиқ жисм. Қаттиқ жисм ҳаракатининг турлари
Илгариланма ва айланма ҳаракатлар кинематикаси
Айланма ҳаракат динамикасининг асосий тенгламаси
Ҳаракатланаётган қаттиқ жисм энергияси
Talabalar faoliyatini baholash mezonlari
86-100 % 2 ball «a’lo»
71-85 % 1,7 ball «yaxshi»
55-70 % 1,4 ball «qoniqarli»
Baholash mezonlari
slayd
F.I.Sh.
|
Baho
|
Mezonlar
|
Bilim
|
Follik
|
Takliflar
|
Jami ball
|
|
Ballar
|
0,8
|
0,6
|
0,6
|
2
|
|
%
|
40
|
30
|
30
|
100
|
Ekspert varag‘i №1
Qattiq jismni ilgarilanma harakati deb nimaga aytiladi?
Ilgarilanma harakatni turlari va kinematik kattaliklarini qaysi fizik kattaliklar tashkil etadi?
Amaliyotda qaysi maqsadda ilgarilanma harakatni kattaliklaridan foydalanish mumkin?
guruhga topshiriq
guruhga topshiriq
slayd
2-ilova (3.2)
5-slayd
Rasm. Qattiq jismni ilgarilanma harakati
6-slayd
Rasm. Qattiq jismni aylanma harakati
7-slayd
1) 2) 3) 4) 5)
Rasm. Ayrim qattiq jismlarni turlari
ilova (3.3)
BBB jadvali
Bilaman
|
Bilishni hohlayman
|
Bildim
|
1
|
2
|
3
|
|
|
|
ilova (3.4)
BBB usuli asosida tarqatma materiallar
|
|
Bilaman «+» Bilmayman «-»
|
Bildim «+» Bilaolmadim «-»
|
1.
|
Absolyut qattiq jism
|
|
|
2.
|
Model
|
|
|
3.
|
Deformatsiya hodisasi
|
|
|
4.
|
Tabiatdagi qattiq jismlar
|
|
|
5.
|
Ilgarilanma harakat
|
|
|
6.
|
Qattiq jism kinematikasi
|
|
|
7.
|
Aylanma harakatni amaliy ahamiyati
|
|
|
8.
|
Inersiya momenti
|
|
|
9.
|
Aylanma harakatni dinamikasi
|
|
|
Amaliy mashg‘ulotni o‘qitish texnologiyasi
Mashg‘ulot vaqti – 2 soat
|
Talabalar soni: 25
|
Mashg‘ulot shakli
|
Masalalarni yechishga asoslangan amaliy mashg‘ulot
|
Ma’ruza rejasi:
|
Qattiq jism harakatlari va ularning turlari.
Ilgarilanma harakatni kinematikasi.
Aylanma harakatni dinamikasi.
|
O‘quv mashg‘ulotining maqsadi: nazariya asosida olingan bilimlarni chuqurlashtirish va amaliyotda ulardan foydalanishini o‘rganish
|
Pedagogik vazifalar:
masalani yechish shartlarini ifodalashga yordam berish;
bilimlarni chuqur o‘zlashtirish va
mustahkamllashga yordam berish;
mustaqil ishlash qobiliyatlarini o‘stirish
mantiqiy xulosa qilishga ko‘mak
berish.
|
O‘quv faoliyati natijalari:
mavzu bo‘yicha masalani yechish shartlari va qoidalari haqida bilimlarga ega bo‘ladi;
mavzu bo‘yicha olingan nazariy bilimlarni kenglashadi va amaliy bilimlarga ega bo‘ladi;
mustaqil ishlash qobiliyatini kengaytiradi
|
O‘qitish usullari
|
Amaliy ishlash usuli, kichik guruhlarda ishlash
|
O‘qitish vositalari
|
leksiyalar kursi, uslubiy ko‘rsatma, doska
|
O‘qitish shakli
|
Guruhda va individual shakli
|
O‘qitish shart-sharoitlari
|
texnik vositalar bilan ta’minlangan auditoriya
|
Monitoring va baholash
|
og‘zaki nazorat: savol-javob shakli, masalalarni yechish
|
Amaliy mashg‘ulotning texnologik haritasi
Faoliyat bosqichlari
|
Faoliyatning mazmuni
|
O‘qituvchi
|
Talaba
|
1-bosqich Kirish
(10 minut)
|
Amaliy mashg‘ulot mavzusi, maqsadi va rejasini ma’lum qiladi.
Talabalarni faollashtirish uchun savol- javob o‘tkaziladi
Talabalarning mashg‘ulotdagi faoliyatini mezonlari bilan tanishtiradi (1-ilova)
|
Eshitadi, yozishadi
Eshitadi
|
2-bosqich Asosiy (60 minut)
|
2.1. Talabalarni bilimlarni aniqlash va faollashtirish maqsadida savol-javob o‘tkaziladi
|
Eshitadi
|
|
2.2. Talaba mustaqil ravishda masalani
yechishini e’lon qiladi
|
Yozishadi
|
3-bosqich Yakuniy (10-minut)
|
Mavzu bo‘yicha qisqa xulosalar qiladi, yakun yasaydi, talabalarni bilimini baholaydi
Mustaqil ishlash uchun masalalar beradi
|
Eshitishadi.
Yozishadi
|
ilova
Talabalar faoliyatini baholash mezonlari
86-100 % 2 ball «a’lo»
71-85 % 1,7 ball «yaxshi»
55-70 % 1,4 ball «qoniqarli»
Baholash mezonlari
F.I.Sh.
|
Baho
|
Mezonlar
|
Bilim
|
Follik
|
Takliflar
|
Jami ball
|
|
Ballar
|
0,8
|
0,6
|
0,6
|
2
|
|
%
|
40
|
30
|
30
|
100
|
ilova
Кичик гуруҳларда ишлаш қоидаси
Талабалар ишни бажариш учун зарур бўлган билим ва малакаларга эга бўлмоғи лозим.
Гуруҳларга аниқ топшириқлар берилмоғи лозим.
Кичик гуруҳ олдига қўйилган топшириқни бажариш учун етарли вақт ажратилади.
Гуруҳдаги фикрлар чегараланмаганлиги ва тайзиққа учрамаслиги ҳақида огоҳлантирилиши зарур.
Гуруҳ иш натижаларини қандай тақдим этишини аниқ билишлари, ўқитувчи уларга йўриқнома бериши лозим.
Нима бўлганда ҳам мулоқотда бўлинг, ўз фикрингизни эркин намоён этинг.
ilova
«Tezkor-so‘rov» savollari
Absolyut qattiq jism qanday ma’noga ega va qanday vazifani bajaradi?
Qattiq jismni ilgarilanma harakatini harakterlaydigan kattaliklari nima?
Ilagirlanma harakatni turlari va ulardan amaliyotda qaysi maqsadda foydalanish mumkin?
Aylanma harakat tenglamasi nima?
Sistemani to‘liq energiyasini qanday tushuntirib va ifodalab berish mumkin?
ilova
«Нима учун» техникасини схемаси
«Нима учун» схемасини тузиш
қоидалари билан танишади
|
Якка тартибда (жуфтликда) муаммо шакллантиради. «Нима учун?» сўроғи билан стрелка чизилади ва ушбу саволга жавоб ёзилади. Ушбу жараён муаммони келтириб чиқарган илдиз яширинган сабаби ўрнатилмагунча давом эттирилади
|
|
|
ilova
«Nima uchun?» texnikasi
85
Nima uchun? Nima uchun?
Nima uchun?
3-mavzu. Mexanik tebranishlar
4.1. Ma’ruza mashg‘ulotining o‘qitish texnologiyasi
Mashg‘ulot vaqti – 2 soat
|
Talabalar soni: 40-70 gacha
|
Mashg‘ulot shakli
|
Tematik ma’ruza
|
Ma’ruza rejasi:
|
Tebranma harakat haqida ma’lumotlar
Mexanik tebranishlar va ularning turlari
Garmonik tebranma harakati
Rezanans hodisasi va uning amaliy ahamiyati
|
O‘quv mashg‘ulotining maqsadi: tabiat va texnikada, planetamiz hayotida ko‘p tarqalgan takrorlanuvchi jarayonlar, ularni o‘rganishda o‘z hissalarini qo‘shgan Sharq olimlari haqida bilim berish.
|
Pedagogik vazifalar:
tebranishlar va ularni tabiati haqida umumiy tushuncha berish;
mavzuni fan va texnikada tutgan
o‘rni bilan tanishtirish;
tebranishlar fizikasi haqida tushuncha berish;
rezanans hodisasi, hodisani ijobiy va
salbiy tomonlari haqida ma’lumotlar berish.
|
O‘quv faoliyati natijalari:
mavzuni maqsadi, vazifalari, o‘quv jarayonida tutgan o‘rnini yoritib beradi;
mavzuni tarkibiy strukturasini tushuntiradi;
mexanik tebranishlari tadqiqot
uslublarini ko‘rsatib, mazmunini yoritadi;
tebranish fizikasi asosida vujudga kelgan sohalar va ularni amaliyotda tutgan o‘rnini yoritib beradi.
|
O‘qitish usullari
|
Ma’ruza, savol-javob, topshiriqlar, amaliy ishlash usuli, aqliy hujum usuli
|
O‘qitish vositalari
|
Leksiyalar kursi, doska, kodoskop, slaydlar, tarqatma materiallar
|
O‘qitish shakli
|
frontal, jamoaviy
|
O‘qitish shart-sharoitlari
|
texnik vositalardan foydalanishga va guruhlarda ishlashga mo‘ljallangan auditoriya
|
Monitoring va baholash
|
og‘zaki nazorat: savol-javob shakli, nazorat
savollari
| Ma’ruza mashg‘ulotining texnologik haritasi
Faoliyat bosqichlari
|
Faoliyati mazmuni
|
|
Do'stlaringiz bilan baham: |
