|
Ekspert varag‘i №2
Qaysi kuchlar ta’sirida bajargan ish musbat yoki manfiy bo‘ladi va unga misol keltiring?
MJ va J nima va unga misol keltiring
guruhga topshiriq
Ekspert varag‘i №3
Energiya va uning turlari – misol keltiring.
Energiyani saqlanish va aylanish qonuni nima?
guruhga topshiriq
Ekspert varag‘i №4
1. Nima asosida energiyani tanqisligi muammosi vujudga kelgan – misol ketiring.
3. Bunday muammoni qanday hal qilish mumkin
slayd
Guruhlarda ishlashni baholash
Guruhlar
|
Javobning to‘liqligi, (1,0)
|
Sxemalarda berilganligi (0,4)
|
Guruh ishtirokchisining faolligi
(0,6)
|
Ballar
|
Bahosi
|
1
2
3
4
5
6
|
|
|
|
|
|
Talabalar faoliyatini baholash mezonlari
F.I.Sh.
|
Baho
|
Mezonlar
|
Bilim
|
Follik
|
Takliflar
|
Jami ball
|
|
Ballar
|
0,8
|
0,6
|
0,6
|
2
|
|
%
|
40
|
30
|
30
|
100
|
5-ilova (2.5)
Mavzu bo‘yicha nazorat savollari
Savollar
|
Javoblar
|
Mexanik ish nima va u qanday birliklarda o‘lchanadi?
Og‘irlik kuchining bajargan ishi qanday bo‘ladi?
Quvvat deb nimaga aytiladi?
1 Vat·soat qancha joulga teng?
1 MVt va Vt orasidagi bog‘lanish qanday bo‘ladi?
Kinetik energiya nima va uning formulasi.
Mashinani foydali ish koeffitsiyenti deb nimaga aytiladi?
Jismning to‘liq mexanik energiyasi deb nimaga aytiladi?
|
| Amaliy mashg‘ulotni o‘qitish texnologiyasi
1-mavzu: Mexanik harakatni kinematik va dinamik tavsifi. Mexanik ish.
Energiya. Quvvat
Mashg‘ulot vaqti – 2 soat
|
Talabalar soni: 25
|
Mashg‘ulot shakli
|
Masalalarni yechishga asoslangan amaliy mashg‘ulot
|
Ma’ruza rejasi:
|
Mexanik harakat va uning turlari
Mexanik harakatning kinematikasi va dinamikasi
Mexanik ish. Energiya. Quvvat
|
O‘quv mashg‘ulotining maqsadi: nazariya asosida olingan bilimlarni chuqurlashtirish va amaliyotda ulardan foydalanishini ta’minlash.
|
Pedagogik vazifalar:
amaliy mashg‘ulot haqida ma’lumot berish;
masalalarni yechish uchun shartlarni
o‘rganish;
bilimlarni chuqur o‘zlashtirish va mustahkamllashga yordam berish;
mantiqiy xulosa chiqarishga
o‘rgatish.
|
O‘quv faoliyati natijalari:
O‘quv mashg‘uloti mavzusi, maqsadi, muhokama uchun savollar, ko‘zlanayotgan natijalar va mashg‘ulotni olib borish xususiyatini ma’lum qiladi. Uslubiy qo‘llanma bilan ta’minlaydi.
Masalalarni yechish qoidasi bilan tanishtiradi.
Talabalar bilimini jonlashtirish uchun jalb qiluvchi savollar beradi.
|
O‘qitish usullari
|
FSMU texnologiyasi, masalani amaliy ishlash usuli
|
O‘qitish vositalari
|
leksiyalar kursi, uslubiy ko‘rsatma, doska
|
O‘qitish shakli
|
Guruhda va individual shakli
|
O‘qitish shart-sharoitlari
|
texnik vositalar bilan ta’minlangan auditoriya
|
Monitoring va baholash
|
og‘zaki nazorat, savol-javob, o‘z-o‘zini nazorat qilish
|
Amaliy mashg‘ulotning texnologik haritasi
Faoliyat bosqichlari
|
Faoliyatning mazmuni
|
O‘qituvchi
|
Talaba
|
1-bosqich Kirish
(10 minut)
|
Amaliy mashg‘ulot mavzusi, maqsadi va mashg‘ulotni olib borish xususiyatlarini ma’lum qiladi (1-ilova).
Talabalarning mashg‘ulotdagi faoliyatini baholash ko‘rsatkichlari va mezonlari bilan tanishtiradi (2-ilova)
|
Eshitishadi, yozishadi
|
2-bosqich Asosiy (60 minut)
|
Talabalarni faollashtirish maqsadida savol-javob o‘tkaziladi (3-ilova)
Har bir talaba mustaqil ravishda masalani yechishga harakat qilishiga yordam beradi (4- ilova)
|
Savollarga javob beradi
«FSMU» texnika asosida
|
3-bosqich Yakuniy (10-minut)
|
Mavzu bo‘yicha qisqa xulosalar qiladi, yakun yasaydi. Talabalarni bilimini baholash mezoni orqali baholaydi
Mustaqil ishlash uchun masalalar beradi
|
Eshitishadi.
Aniqlaydi Yozadilar
|
|
Muhokamaga faol qatnashgan talabalarni rag‘batlantiradi, baholaydi
|
|
ilova
Talabalar faoliyatini baholash mezonlari
86-100 % 2 ball «a’lo»
71-85 % 1,7 ball «yaxshi»
55-70 % 1,4 ball «qoniqarli»
Baholash mezonlari
F.I.Sh.
|
Baho
|
Mezonlar
|
Bilim
|
Follik
|
Takliflar
|
Jami ball
|
|
Ballar
|
0,8
|
0,6
|
0,6
|
2
|
|
%
|
40
|
30
|
30
|
100
|
ilova
Masalalarni yechish uchun uslubiy ko‘rsatmalar
Masalalarni yechishdan oldin masala asosida qanday fizik qonuniyatlar yotganligini aniqlash kerak. Keyin bu qonuniyatlarni ifodalovchi formuladan harfli belgilar orqali yechilishini topish kerak. Bundan keyin, albatta berilgan son qiymatlarni biror birlikda chiqarilgan formulaga qo‘yish mumkin.
Amalda va adabiyotlarda birliklarning Xalqaro sistemasi bilan birga boshqa birliklar sistemasi ko‘p tarqalgandir. Shuning uchun ko‘pchilik masalalar shartidan berilgan son qiymatlar SI sistemasining birligida ifodalanmagan.
Masalalarni SI sistemasida yechish uchun masala shartida berilgan va jadvaldan olingan kattaliklarni SI sistemasining birliklariga keltirish kerak. Bunda masalaning javobi ham, tabiiy holda, shu sistemadagi birlikda kelib chiqadi.
Grafigi chizilishi kerak bo‘lgan masalalarda masshtab va koordinat boshini tanlab olish zarur. Grafikda albatta masshtab ko‘rsatilishi shart.
«Tezkor-so‘rov» savollari
Masalani shartida jism qanday harakatga ega?
Mexanik harakat qanday kinematik kattaliklarga ega?
Har bir harakatni qanday ifodalash mumkin?
Masalani yechishi nechta bosqichdan tashkil topgan?
Masalani qaysi sistemada yechish kerak?
ilova
ilova
FSMU texnologiyasi
Ushbu texnologiya tinglovchilarni o‘z fikrini himoya qilishga, erkin fikrlash va o‘z fikrini boshqalarga o‘tkazishga, ochiq holda baxslashishga, egallangan bilimlarni tahlil qilishga, qay darajada egallanganliklarini baholashga hamda tinglovchilarni baxslashish madaniyatiga o‘rgatadi.
F - fikringizni bayon eting
|
S - fikringizni bayoniga biror sabab ko‘rsating
|
M - ko‘rsatilgan sababni tushuntiruvchi misol keltiring
|
U - fikringizni umumlashtiring
|
Do'stlaringiz bilan baham: |
