Aбдуллaeвa ш. A., РЎзиeвa д. И. Пeдaгoгик диaгнoстикa вa кoррeкция

ЧЛ
А
Р
И
 
Д
ТМ
 т
ал
аб
л
ари
га
 
КО
РРЕ
К
Ц
И
ЯЛ
А
Ш
 
Ташкил қилиш 
 
Дидактик ва 
тарбиявий 
мезонларни ишлаб 
чиқиш 
Солиштириш 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
На
зо
ра
т 
Таҳлил: анализ, синтез 
қилиш 
Натижаларни башоратлаш
Таълим мақсадларини 
коррекциялаш
Таълим мақсадларини 
ташхислаш
ДТС талаблари асосида 
ташхислаш
Нормаларни аниқлаш 
Дидактик таъминтони 
ташхислаш
Мотив ва стимулларни 
аниқлаш

---

77 
2-расм. Педагогик диагностика ўтказиш босқичлари 
Педагогик диагностикани ўтказишда таълим-тарбия жараёиида юз 
бераётган ўзгаришларга ўз вақтида муносабат билдириш, бунинг учун эса бу 
ҳақда тегишли ахборотга эга бўлиш талаб этилади. Бундай ахборотни олиш, 
таълим-тарбия ва педагогик фаолият жараёнларида мавжуд камчиликларни 
коррекциялаш заруратини вужудга келади. Олинган натижалар асосида
таҳлил натижалари башоратланади, келгусидаги истиқболий режани амалга 
оширишга замин ҳозирланади (2-расм). 
Педагогик диагностика натижалари педагогик жамоа, ўқувчи-ёшлар ва 
уларнинг ота-оналарига хабар қилиниши, етказилиши керак. Акс таъсир 
сифатида бу уларнинг келажакдаги фаолиятига ҳам таъсир қўрсатади. 
Маълумотнинг ўқувчи-ёшларга таъсирини, қўйилган мақсадга эришилганлик 
назорат қилинади. Шундай назорат турларидан бири- нормалар ҳисобланади.