A b writing Postcards

I V. Post-activity
V. Homework 
Deputy director on educational affairs___________
Signature _________

---

Gr ades
Dates
L esson 4 L i f e i n bi g cit i es
T he ai m of  t he l esson
T he Pr ocedur e of t he l esson:
A ct i vit y 1a W or k in pai r s. Do t he qui z. 
t o pr epar e for  t he next acti vit y
NB:  
A ct i vit y 1b W or k i n pai r s. A sk and answer . Compl et e t he t abl e. 
Obj ect ive: t o devel op speaki ng and l ist ening sk il l s
English Teacher:
                              
Educational:
Developing:
Socio-cultural: 
Competence: 
Learning outcomes:
Type of the lesson:
M ethod of the lesson:
Equipment:
I . Organizing moment:
I I . Pre-Activity 
I I I . Main Part
:
-to revise words related to the topic
- - to enable pupils to talk about life in big cities
- to raise awareness of advantages and disadvantages of living in big cities
SC2, SC and LC
By the end of the lesson, pupils will be able to: talk about life in big cities.
non-standard, mixed
group work, pair work
Textbook; the DVD of the book.
                                                 
- Greeting.
- Checking the register
Read out the questions. The pupils listen and write the answers. Pause
after each question, give time to discuss and write the answer.
If pupils cannot write English names, they can write in their mother tongue.
1) The capital of Great Britain. 
2) The capital of the biggest country in the world. 
3) The capital of Turkey. 
4) The largest city in South Korea and its capital. 
5) The second largest city in Europe. The capital of France. 
6) The capital of Japan. 
Check the answers together.
Ask the pupils to copy the table.
This is a usual Info gap activity. Pupil A looks at page 9. Pupil B looks
at page 11. They ask each other questions, listen and complete the table.
5 min
STEP 1: 
(London)
(Moscow)
(I stanbul)
(Seoul)
(Paris)
(Tokyo)
STEP 2: 
8 min
STEP 1: 
STEP 2: 

---

STEP 1: 
STEP 2: 
5 min
10 min
STEP 1: 
STEP 2: 
STEP 3: 
STEP 4: 
10 min
5 min
Put the class into groups of 4. Say, Look and think.
you think Tashkent city was built in this place? What special features does it 
Tashkent has the river Chirchik running through it. It has canals running off the river so that the 
water can be used for fishing, for farming and for getting boats to different  places.
The pupils discuss:
this?
2) the statement: People always live where land and water meet.
Ask the pupils to examine a map and find out where cities are located. Establish that majority of 
places where people live are connected with water. It may be a river, lake, sea, ocean, waterfall etc.
Draw a circle on the board in the centre of which there is WATER and arrows around it. 
Elicit words/ideas that associate with water and complete the word map together.
Divide the class into groups.
The fi
The pupils can choose a topic themselves. Ask them to make their own word
map to collect ideas for discussion and to draw a picture or a diagram.
Ask them to put their works on the wall for display.
Sum up.
Objectives: to develop reading for gist; to raise awareness of how people use water
The pupils listen and match the texts with the sentences.
1) Use of water in a daily life. B
2) Use of water for health. D
3) Use of water in agriculture. A
4) Use of water as transportation. C
Explain that the pupils should read the text about Nurata and answer the
questions.
Giving marks