9. Mavzu: xayol reja

1. Sinov: « Og'zaki(og'zaki)fantaziya» (Maktabgacha maktabgacha maktab yoshidagi bolalarni tashxislash uchun ishlatiladi)
Bolani biron bir jonzot (odam, hayvon) yoki biron bir tanlovda biron bir hayotga keltirish va uni og'iz orqali 5 daqiqaga ajratishni taklif qiling. Mavzuni yoki hikoyalarning uchastkasini (hikoyalar, ertaklar) bir daqiqagacha beriladi, shundan so'ng bola boshlanadi.
Hikoyada bolaning fikri quyidagi ko'rsatkichlar bo'yicha taxmin qilinadi:
1. xayolning tezligi.
2. Ko'rinadigan rasmlarning g'ayrioddiyligi, o'ziga xosligi.
3. Fantaziya, tasvirlarning go'zalligi, chuqurligi va tafsilotlari.
4. Rasmlarning hissiyotlari.
Agar bola ajratilgan vaqtda hikoya qilingan vaqtda hikoya bilan tanishgan bo'lsa, xayolning tezligi baholanadi.
Agar bir daqiqa davomida bola hikoyaning hikoyasi bilan kelmasa, unga biron bir fitnani aytib bering.
Oddiylik, tasviriy tasvirlarning o'ziga xosligi yuqori, agar bola hech kimni ko'rmay yoki eshita olmagan narsadan kelib chiqsa, lekin o'sha paytda u yangi narsalarni, original nigoh qildi.
Boylik, xayolotning chuqurligi va tafsilotlari turli xil tirik mavjudotlar, buyumlar, vaziyatlar va harakatlar, turli xil qismlar mavjudligi nuqtai nazaridan turli xil xususiyatlar va belgilar, turli xil xususiyatlar va belgilar. Rasmlarning xususiyatlari.
Agar bola o'z hikoyasida 7 dan ortiq bunday belgilardan foydalansa, hikoya ob'ekti sekatsiz ko'rsatilmagan, keyin fantaziya boyligi yaxshi rivojlangan.
Tasvirlarning hissiyotlari voqealar, belgilar, ularning xatti-harakatlari aniq va g'ayrat bilan tasvirlanganligi taxmin qilinmoqda.
2. Sinov:"Og'zaki bo'lmaganfantaziya "
Bolaga turli xil qurilishi tugallanmagan rasmlar bilan chizilgan va ushbu rasmlardan foydalangan holda qiziq bir narsani jalb qilishni so'rang.

Bola chizilganida, undan aytganligini aytib berishini so'rang.

Bola sinovidan hech bo'lmaganda quyidagi maqsadlar uchun kerak:
birinchidan, uning rivojlanish darajasi bu yoshdagi bolalarga xos bo'lgan normalarning qancha ekanligini aniqlash.
ikkinchidan, qobiliyat rivojlanishining individual xususiyatlarini o'rganish uchun tashxis kerak. Ulardan ba'zilari yaxshilab ishlab chiqilishi mumkin va ba'zilari unchalik emas. Bolada etarli darajada rivojlanmagan intellektual qobiliyatlarning etarli darajada rivojlanmaganligi keyingi maktab o'qitish jarayonida jiddiy qiyinchiliklarga olib kelishi mumkin. Sinovlar yordamida ushbu "zaif nuqtalar" ni oldindan aniqlash mumkin va intellektual tayyorgarlikka tegishli o'zgartirishlar kiritilishi mumkin.
uchinchidan, sinovlar bolaning aqliy rivojlanishi uchun foydalanadigan vositalar va usullarning samaradorligini baholash uchun foydali bo'lishi mumkin.
Va nihoyat, ular to'rtinchi, ular maktabga kirish paytida kutilgan tekshirish sinovlariga tayyorlanishlari uchun turli xil testlar bilan tanishishlari kerak, va kelajakda turli xil o'qituvchilik bosqichlarida. Oddiy test vazifalari bilan tanishish ularga "ajablanib ta'siri" deb nomlangan bunday hissiy hissiy kuchlanish yoki tartibsizliklar paytida bunday hissiyotlarni yoki tartibsizliklarni oldini olishga yordam beradi. Ushbu testlarni bilish ularga bir yoki boshqa sabablarga ko'ra tajriba sinovlarini o'tkazish imkoniyatini tenglashtirish imkonini beradi.