9. Mavzu: xayol reja

1.2 Diagnostikaxayol
Afsuski, bugungi kunda taqdimot va tasavvur uchun funktsional mexanizmlarni tashxislash usullari mavjud emas. Bundan tashqari, operatsion mexanizmlarning asosiy diagnostikasi uchun ko'pchilik uchun yosh me'yorlari chegaralari aniqlanmaydi. Bu ushbu sohaning ushbu sohasini o'rganish va mavjud natijalarni maktabda ta'lim faoliyatini tashkil qilish jarayonida foydalanishdagi ob'ektiv qiyinchilikdir. Xayoliyatning rivojlanish darajasini tashxislash uchun har doim ham maxsus eksperimental usullardan foydalanish tavsiya etilmaydi, ba'zi hollarda talabani kuzatishni cheklash, u bilan suhbatlashish, o'z mahsulotlarini tahlil qilish. Biroq, bu yo'l etarlicha yirik pedagogik tajribani talab qiladi va ko'p vaqt talab etadi. Biroq, talaba tomonidan ikkilamchi rasmlar va ularni boshqarish qobiliyatiga qarab baholanishi mumkin bo'lgan bir qator hayot ko'rsatkichlari deb atash mumkin. Xususan, g'oyalarni rivojlantirish darajasi g'oyalarni shakllantirishda hal qiluvchi rol o'ynashi mumkin: idrokning dominkal roli idrokning dominkal roli, idrokning dominant roli tasdiqlanadi, bu idrokning dominant roli, ularni o'z ichiga oladi So'zning ta'siri va yuqori darajadagi ta'sir - so'zning shakllanish va vakilliklarning o'zgarishi jarayonida so'zning hal qiluvchi roli (pa sorokun). Xayoliyatning rivojlanish darajasi yuqori darajadagi shakllari va mahsuldorligini, o'ziga xoslikni, ijodiy jarayonlarning mustaqilligini o'zgartirish orqali baholash mumkin.
Xayoliy qobiliyatlarni tashxislash uchun quyidagi uslubiy yondashuv an'anaviy ravishda ishlatilgan: 1) an'anaviy turlarning o'ziga xosligini baholash; 2) mavjud bo'lmagan (haqiqiy bo'lmagan) yoki tushunarsiz ob'ektlarni aniqlash vazifalari bilan bog'liq sinovdan o'tish; 3) tasavvur jarayonining mahsuldorligini baholash bilan bog'liq sinov; 4) tasviriy tasvirlar parametrlarini o'z-o'zini baholash.
Xayolni o'rganishga oid barcha uslubiy yondashuvlar ushbu qobiliyatning taxminiy bahosi, chunki ushbu jarayonning to'liq va yorqin joylashishiga mo'ljallangan maxsus sharoitlar (o'rnatish, motivatsiya, ilhom, muayyan tajribalar va boshqalar). Barcha ijodkorlikning barcha turlariga kelsak, uning qiymati unumdorlikda unchalik unumdor emas (rasmlar soni, ularning yaratilish tezligi), masalan yaratilgan rasmlar mazmuni.
Majoziy sohani o'rganish uchun material sifatida atrofdagi ma'lumot va hodisalar, turli xil shovqin, rasmlar, ranglar, ranglar, ranglar va inson tanasida yuzaga keladigan o'zgarishlar va boshqalar. o'rganish vazifalaridan. Biroq, tajriba uchun taqdim etish osonroq bo'lgan materialni tanlash va sizga miqdoriy ko'rsatkichlarni tanlash yaxshiroqdir, masalan, vakillik qilish va boshqalar taqdim etish usullari va taqdim etish usullari Materiallar har xil bo'lishi mumkin: namoyishi, hikoyasi, hissi, mustaqil o'qish va boshqalar., lekin taqdimot vaqti odatda ko'rsatmalardan cheklanadi. Natijalarni baholash. Saylangan uslubiy yondashuvga qarab, printsiatsiya doirasini o'rganish va tasavvurlarning natijalarini baholash, uning faoliyati, uning faoliyatini tahlil qilish, uning faoliyati (rasmlar, modellar, chizmalar va boshqalar) asosida amalga oshiriladi. Vizualizatsiya vaqtining o'ziga xos test ko'rsatkichlari, vizualizatsiya xatolari soni, miqdori to'g'ri bajarilgan vazifalarni, taqdimot operatsiyasini taqdim etish, taqdimotlarning kelib chiqish vaqti, javoblarning o'ziga xosligi, rasmlarning boyligi va hokazo ko'pincha baholash, o'qish natijalari to'g'risidagi ma'lumotlar mavzuning o'zi hisobidan hisobga olinadi.

Uchun izlamoq rivojlanish xayol ishlatilgan keyingi sinovlar: