9-мавзу: Тарбия турлари ва вазифалари (2 соат семинар)

Талабалар учун топшириқ
Мавзуга доир қуйидаги муаммоли вазиятларнинг ечимларини топинг:
1-вазият. Азиз оилада ёлғиз ўғил эди. Шу сабабли ота-онаси уни эркалаб ўстирдилар. Азиз нимани хоҳласа, ота-онасини ўша нарсани муҳайё қилардилар. Азиз ёшлигиданоқ кийим-бошларни тартибга келтириш, ўйинчоқларни жой-жойига қўйиш, хонасини тартибга келтириш каби оддий юмушларни ҳам ўзи бажармади. Мактабга борганида ҳам эрталабки нонуштани тайёрлаш, кийим-кечаклар ва ўқув қуролларини тартиб келтириш каби юмушларни ҳам унинг ўрнига онаси бажарди. Мактабда ҳам ўқув фанларини яхши ўзлаштира олмади, аммо ота-онаси бунга эътиборсиз бўлишиб, “ҳали ёш кейинчалик яхши ўқир” деб ўзларини овутишди. Йиллар ўтди, Азиз вояга етиб олий таълим муассасасига ота-онасининг кўмаги билан ўқишга кирди. Ўқишни ҳам ота-онаси ёрдамида тамомлади. Мутахассис сифатида иш бошлаганида меҳнат қилишга тоқати йўқлиги сабабли бир йилда бир неча бор иш жойини ўзгартирди. Азиз бир жойда астойдил ишламаса-да, ота-онасининг топганлари билан бекаму кўст ҳаёт кечирарди. Кутилмаганда ота-онаси автоҳалокатга учрадилар ва касалхонада вафот этдилар. Дастлабки йиллари Азиз ота-онаси йиққан маблағ ҳисобига кун кечирди. Бироқ, йиллар ўтиши билан бу маблағ камайди. Ҳали ҳам меҳнат қилишга тоқати етмас, аммо эҳтиёжларини “жиловлаш” ҳақида ўйлаб ҳам кўрмасди. Осон маблағ топиш мақсадида ўзига тўқ хонадонлардан бирига ўғриликка кирди. Аммо ниятига ета олмай, ички ишлар органлари ходимлари томонидан қўлга олинди.
1. Сиз қандай фикрдасиз, шахсда меҳнат қилиш кўникмалари неча ёшдан бошланади?
2. Азизнинг фожиаси нимада деб ўйдайсиз: йўл қўйилган хатодами ёки Азизнинг меҳнат қилишни истамаганлигими?
3. Инсон меҳнат қилмай ёки касбий фаолият билан шуғулланмай кун кечириши мумкинми?
4. Сизнинг фикрингизча, ҳаётда мутлақо меҳнат қилишни истамайдиган кишилар ҳам топиладими?
2-вазият. Ҳар доим ҳам меҳнат қилиш машаққатли кечади. Зеро, уни ташкил этиш учун жуда кўп жисмоний ёки ақлий меҳнат сарф қилинади. Бироқ, донишмандлардан бири: “Меҳнат мен учун – маънавий эҳтиёж” деган фикрни билдирган. Сизнингча, бу фикр тўғрими?
1. Наҳотки машаққатли меҳнат маънавий эҳтиёжни қондириш воситаларидан бири бўлса?
2. Қандай шароитда машаққатли бўлса-да, меҳнат маънавий эҳтиёжга айланиши мумкин?
3. Сизнинг фикрингизча, меҳнатнинг қандай тури (жисмоний ёки ақлий меҳнат) кўпроқ маънавий эҳтиёжни қондиришга хизмат қилади?
4. Сиз ҳам донишманднинг юқорида келтирилган ўгитини ўзингиз учун шиор қилиб олишингиз мумкинми?
АДАБИЁТЛАР:

1. 
   Абдуллаева Ш., Асқаров А. Умумий педагогика. Нопедагогик олий таълим муассасалари учун ўқув қўлланма. -Тошкент: Фан ва ахборот технологиялари, 2019. -
   
2. 
   Мавлонова Р.А.,Рахмонқулова Н.Х. ва бошқалар. Умумий педагогика//дарслик// Тошкент: 2016 й. 538 б.
   
3. 
   Атаева Н., Расулова Ф., Хасанов С. Умумий педагогика. 1-китоб – Т., 2011
   
4. 
   Атаева Н., Салаева М., Хасанов С. Умумий педагогика. 2-китоб – Т., 2013
   
5. 
   Тохтаходжаева М.Х. ва бошқалар. Педагогика. 1-қисм //дарслик//. – Тошкент.Ўзбекистон файласуфлари миллий жамияти нашриёти, 2010й. 400 б.
   
6. 
   Хошимов К., Нишонова С. Педагогика тарихи. Дарслик. – Т: “Алишер Навоий номидаги Миллий кутубхона”, 2005й
   

8. Подласый И.П. Педагогика. В 3-х частях. Учебник. - М, изд-во “Владос”, 2008г.
9. Голованова Н.Ф. Общая педагогика. Учебное пособие. – М.: “Речь”, 2005г.