7398b1cc-0a47-4d0e-b58e-dd2544d80cac pdf

O‘qituvchi faoliyati bo‘yicha savollar: 

  Talabaning «portfolio» materiallarini taqdimot qilishida sizni nimalar 
hayron qoldirdi, siz kutmagan holatlar bormi? 

  O‘z ishingizdan faxrlanish hissi bormi? 

  O‘z talabangizga kelajakda yordam berish uchun nimalar qilmoqchisiz? 

  «Portfolio» materiali qanchalik aniq va mantiqan to‘g‘ri tashkil etilgan? 

---

273 
 

  «Talaba» o‘z portfoliosini qanchalik mustaqil yaratdi? 

  «Portfolio»ni tuzishda sizdan tez-tez maslahat oldimi? 

 «Portfolio»ni 
tuzishda 
o‘zi 
mustaqil 
qanday 
materiallar 
va 
texnologiyalardan foydalangan? 
Talaba  portfoliosini  taqrizchi  tomonidan  baholashda  yuqorida  keltirilgan 
savollardan asos sifatida foydalanish mumkin. 
Yuqorida  ta’kidlanganidek,  talaba  portfoliosini  yaratishning  turli  xil  yo‘llari 
va  usullari  mavjud.  U  albatta  ta’lim  yo‘nalishi  yoki  fanning  xususiyatiga  hamda 
portfolioning davomiyligiga (boshlanish va tugash vaqtiga) bog‘liq bo‘ladi. 
Eng  muhim  va  asosiy  maqsad,  talabani  o‘zining  shaxsiy  ishlarini,  yutuq  va 
kamchiliklarini o‘zi ob’ektiv tahlil qila olishga, imkoniyat va qobiliyatlarini ko‘ra 
olishga, qiyinchiliklarni engish va yanada yuqoriroq yutuqlarga erishish yo‘llarini 
mustaqil  aniqlay  olishga  o‘rgatishdan  iborat.  Bunday  holda  talabaning  o‘quv 
jarayondagi o‘z faoliyatiga mas’uliyati yanada ongli ravishda kechadi. Bu erda ota-
onalar  va  xolis  taqrizchilarning  faol  ishtirok  etishlari  juda  muhim  hisoblanadi. 
Natijada  talabaning  ma’lum  soha  bo‘yicha  ta’lim  olishdagi  ob’ektiv  rivojlanishi 
o‘qituvchiga ham, talabaning o‘ziga ham yaqqol namoyon bo‘ladi. Talabaning fan 
bo‘yicha  bilimini,  qobiliyatini,  intilishlarini  va  kelajakdagi  rejalarini  xolisona  va 
to‘g‘ri baholash sharoiti yaratiladi. Talabada o‘ziga ishonch yuzaga keladi.