4-мавзу: XIV асрдан ва XX асрнинг 90-йилларигача бўлган даврда тарбия, мактаб ва педагогик фикрлар. Назорат саволлари

4-мавзу: XIV асрдан ва XX асрнинг 90-йилларигача бўлган даврда тарбия, мактаб ва педагогик фикрлар.
Назорат саволлари:
1. XVII-XIX асрнинг биринчи ярмида Мовароуннаҳрда кандай ижтимоий-сиёсий ўзгаришлар юз берди?
2. Хонликлар даврида илм-фан, таълим-тарбиядаги ўзгаришлар ҳакида гапиринг.
3. Жаҳон отин Увайсийнинг мактабдорлик фаолияти ҳакида гапиринг.
4. Жаҳон отиннинг қизлар мактабида таълим мазмуни. Метод ва усули ҳақида гапиринг.
5. Муҳаммад Содиқ Қошғарийнинг «Одоб ас-солиҳин» асарида анъанавий тарбия тизимининг давом эттирилиши ҳақида сўзланг.
6. «Одоб ас-солиҳин» асарининг ҳозирги давридаги аҳамияти нималардан иборат?
7. XIX аср охири ва XX аср бошларида Туркистонда ижтимоий-сиёсий, маданий хаётда қандай ўзгаришлар содир бўлди?
8. Жадид эсаракати намоёндалари кимлар бошчилигида мактаб, маориф сохасида қандай ислохотлар ўтказишга харакат қилган эди?
9. Янги усул мактабларининг афзаллик томонлари нималардан иборат эди?
10. Туркистонда педагогика тарихида Фурқат, Анбар отин,
11. С.Сиддиқий, М.Бехбудий ва бошқаларнинг хизмати нимада деб биласиз?
12. Абдулла Авлонийнинг «Туркий гулистон ёхуд ахлоқ» асарининг яратилиши ва унинг асосий ғоялари нимадан иборат?
13. Асар неча боб ва бўлимлардан иборат?
14. «Тарбиянинг замони» деганда қандай фикр илгари сурилган?
15. «Бадан тарбияси» ҳамда «фикр тарбияси» деганда нима тушунилади?
16. Ахлоқ тарбияси мезонлари деганда нима назарда тутилган?
17. Авлоний томонидан ишлаб чиқилган тарбия йўналишлари ва вазифаси қандай ифодаланган?
18.Ўзбекистонда 1917-1924 йиллардаги маданий-маънавий мухит хусусиятлари нималардан иборат бўлган?
19. Миллий зиёлиларнинг мактаб- маориф тизимини ислох килишдаги сайъи-харакатлари шархлаб беринг?
20. Мазкур даврда мутахассис кадрлар тайёрлаш хамда халк таълими жараёнидаги зиддиятли муаммолар хакида фикрингиз.
21. 1917-1924 йилларда яратилган дарсликлар хамда ўкув қўлланмалари мохиятини тушунтиринг.
22. Иккинчи жахон уруши даврида ўзбекистонда халқ таълими ва мутахассис кадрлар тайёрлаш жараёни қай аҳволда эди?
“Кластер”графиги асосида А.Темур, М.Улуғбек, Бобурларнинг ҳаёти ва фаолиятини тизимлаштириш.


“Кластер” графиги асосида А. Навоийнинг ҳаёти ва ижодини тизимлаштириш.
1-илова



ВЕНН ДИАГРАММАСИ


ВЕНН ДИАГРАММАСИ - 2 ва 3 жиҳатларни ҳамда умумий томонларини солиш-тириш ёки таққослаш ёки қарама-қарши қўйиш учун қўлланилади.
Тизимли фикрлаш, солиштириш, таққослаш, таҳлил қилиш кўникмаларини ривож-лантиради.
Талабалар:
1) кичик гурҳларда Венн диаграммасини тузадилар ва кесишмайдиган жойларида А.Навоий ва Жомийнинг ахлоқий тарбияга оид фикрларини ойдинлаштириб олиб, тўлдирадилар.
2) жуфтликларга бирлашадилар, ўзларининг диаграммаларини таққослайдилар ва тўлдирадилар.
3) доираларнинг кесишувчи жойида икки доира учун умумий бўлган фикрлар рўй-хатини тузади.
4) иш натижаларининг тақдимоти.
3-илова



3-топшириқ

Абдулла Авлоний тарбия йўналишлари ҳақида