30-variant javoblari. 1-topshiriq

---

 

                         30-variant javoblari. 

1-topshiriq. 

1. 

Dars, o`qituvchining mehnatini ilmiy tashkil etish.  

Dars 

-ta`limning asosiy tashkiliy shakli hisoblanadi. Dars muayyan 

miqdordagi doimiy o`quvchilar tarkibi bilan qat`iy tartibda 

uyushtiriladigan  va aniq maqsadga yo`naltirilgan didaktik jarayondir. 

Dars insoniyat tomonidan minglab yillar mobaynida orttirilgan hayotiy 

tajribalarni o`quvchilarga juda qisqa vaqtda o`rgatishning eng samarali 

usulidir. Darsni tashkil etish va uning samaradorligini  ta`minlashda 

o`qituvchining o`rni beqiyosdir. Darsda o`quv tarbiya ishlarining barcha 

komponentlari: maqsad, mazmun, vositalar, metodlar, tashkil etish va 

boshqarish faoliyati hamda uning didaktik elementlari mujassamlangan 

deb , hisoblash qabul qilingan.  

      Tabiiyki , dars  yaxlit ta`lim jarayonini o`quv tarbiya ishining boshqa 

tashkiliy shakllari – uy vazifalari, fan to`garaklari, 

mashg`ulotlar,ekskursiya va boshqalar bilan uzviy bog`liqlikda amalga 

oshiriladi. Dars – ma`lum tarkibdagi muallimlar bilan o`quvchilarning 

maqsadga muvofiq o`zaro ta`siri jarayonini tashkil etishning , ta`lim 

mazmuni, shakllari, metodlari, vositalarini o`z ichiga oladi. Ta`lim 

jarayonida o`qitish, kamol toptirish va tarbiyalash vazifalarini amalga 

oshirish uchun muntazam qo`llaniladigan boy va o`zgaruvchan shaklidir.  

Darsga bir qator talablar qoyiladi.  

-Har bir dars ma`lum maqsadni amalga oshirishga qaratilgan va puxta 

rejalashtirilgan bo`lmog`I lozim. 

- Har bir dars mustahkam g`oyaviy-siosiy jihatdan tarbiyaviy yo`nalishga 

ega bo`lmog`i lozim.  

- Har bir dars albatta hayot bilan,  turmush bilan, amaliyot bilan 

bog`langan bo`lmog`i lozim. 

-Har bir dars xilma-xil metodlar, metodik usul va vositalardan keng va 

unumli foydalanilgan holda olib borilishi kerak. 

- Darsga ajratilgan soat ya`ni vaqtdan unumli foydalanish lozim. 

---

 

 O’qituvchi mehnatini ilmiy asosda tashkil etish. 

  

O’qituvchi  mehnatining    samarasi  uni  ilmiy  jihatdan  puhta  tashkil 

etishga, mehnatni oqilona uyushtirishga ta’sir etadigan shart sharoitlarga 

va  mehnatni  amalga  oshirish  yo’llarini  to’g’ri  belgilashga  bog’liq. 

O’qituvchi mehnati doimo ijodkorlik bilan amalga oshiriladi.  

   Shu  bilan  birga,  o’qituvchi  mehnatini  ilmiy  asosda  tashkil  qilish  uchun 

fanlar   integrasiyasini, pedagogika va psoxologiya fanlarining eng so’nggi 

yutuqlarini  muntazam  o’zlashtirib  borish  zarur.  Ushbu  bilimlar  AKT, 

matbuot,  ilmiy  jurnallar,  ilmiy  adabiyotlar  asosida  o’zlashtiriladi. 

O’qituvchi  mehnatini  ilmiy  asosda  tashkil  etishda  vaqtdan  unumli 

foydalanish, o’zining keng imkoniyatlarini hamisha hisobga olish, o’qv va 

tarbiya jarayonida har bir daqiqadan unumli  foydalanish,  vaqtni bekorga 

o’tkazishga  yo’l  qo’ymaslik  kerak.  O’qituvchi  mehnatini  ilmiy  asosda 

tashkil etishda avvalo:   

-  O’z ijodiy imkoniyatlariga ishonishi; 

-  Ta’lim jarayonini to’liq tasavvur eta olish; 

-   Har bir tarbiyalanuvchining ruhiy xolatini puhta bilish; 

-  O’z 

mehnatini 

mehanizmini, 

qonuniyatlarini, 

cheklangan 

imkoniyatlarini yaxshi bilishi; 

-  Ta’lim-tarbiya jarayonida AKT dan unumli foydalanishni bilishi shart; 

O’qituvchi mehnatini  ilmiy jihatdan to’g’ri tashkil etilishida o’quvchilar 

bilan olib boriladigan faoliyatning quyidagi yo’nalishlariga e’tibor berish 

lozim: 

-  O’qituvchi va o’quvchilarning ikki tomonlama bir-biriga ta’siri natijalari; 

-  O’qituvchining o’quvchilar jamoasi bilan ishlay olish qobiliyati; 

-  Sinf jamoasi faollari bilan olib boriladigan pedogagik faoliyatning ijobiy 

natijalari. 

   O’qituvchi  mehnatini  ilmiy  jihatdan  to’g’ti  tashkil  etishning  quydagi 

vositalariga e’tibor berish lozim. 

 

 

---