3 Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги

MASOFAVIY O'QITISHDA AXBOROT TEXNOLOGIYALARINING O’RNI 
Iskandarova Z.A. 
Jizzax Politexnikan instituti 
Annotatsiya: 
Ushbu maqola mutaxassislar uchun qayta tayyorlash va masofaviy ta'lim dasturlarini 
amalga oshirishda masofaviy ta'lim tizimidan foydalanish orqali zamonaviy ta'limni rivojlantirish 
amaliyotini tahlil qiladi. Masofadan o'qitish - bu ish joyida o'qishga qaratilgan bo'lib, u talabalarga
ta'lim olish uchun keng imkoniyatlarni beradi. 
 Kalit so'zlar
: masofaviy ta'lim, video darslar, axborot texnologiyalari, videokonferentsiyalar. 
Hozirgi paytda, umuman jamiyatning rivojlanishi, xususan, fan va axborot texnologiyalari tufayli 
masofadan o'qitishning rivojlanish istiqbollari va uning ta'lim tizimidagi o'rni juda katta ahamiyatga ega 
bo’lib qolmoqda.
Ish beruvchi kolej va oliy o'quv yurtlarini tark etadigan mutaxassislarni tayyorlashga, shuningdek 
turli sohalarda ishlayotgan odamlarni qayta tayyorlashga ijtimoiy buyurtma beradi, chunki vaziyatni tez 
o'zgartirish ishchilar o'z bilim va ko'nikmalarini o'zgartirishni talab qiladi. 
O'qituvchi, shifokor, dasturchi kabi bir qator kasblar doimiy ravishda o'z malakalarini oshirib 
borishni, yangi bilim va ko'nikmalarni egallashni talab qiladi.Aks holda, mutaxassis o'z mutaxassisligiga 
mos kelishni to'xtatadi va ishlashni davom ettirish salbiy oqibatlarga olib kelishi mumkin. Ishlab 
chiqarish faoliyatidan ajralgan holda qayta tayyorlash bir qator iqtisodiy sabablarga ko'ra amaliy 
bo'lmaganligi sababli, masofadan turib o'qitish tizimidan foydalangan holda ushbu vaziyatdan chiqish 
yo'llari topildi. 
Masofaviy ta'limning muhim afzalligi shundaki, u Internet orqali o'qishga imkon beradigan o'qitish 
yoki qayta tayyorlash uchun bir qator axborot texnologiyalaridan foydalanadi . Kattalar uchun masofadan 
o'qitishdan tashqari, inklyuziv ta'lim tizimida masofaviy o'qitish texnologiyalari ham faol qo'llaniladi, 
chunki ba'zi nogiron bolalar, bir qator tibbiy sabablarga ko'ra, o'quv muassasalariga borolmaydilar.Bu 
holda, ular uyda yoki o'zlarining ta'limlari ustida ishlamoqdalar . va masofaviy o'qitish shaklida axborot 
texnologiyalaridan foydalangan holda bararadilar. 
Hozirgi vaqtda masofaviy o'qitishning asosiy texnologiyalari - bu videokonferentsiyalar orqali 
onlayn tarzda darslarni o'tkazish, o'qituvchi tomonidan talabaga yuborilgan video darslardan foydalanish, 
shuningdek Internet orqali va har bir dars uchun o'quv muassasasining portalida joylashtirilgan didaktik 
o'quv materiallarini tarqatishdir. Talabalar o'z bilimlarini sinab ko'rishlari uchun bu tizimdan to’liq 

---

160
foydalana oladilar . Talabaning bilim darajasini baholash va xatolarni ko'rsatish uchun bir qator test 
topshiriqlari qo’yiladi. Texnologiyaning rivojlanishi zamonaviydir, xususan, ZOOM-ni o'qitish uchun 
ishlatish, undan foydalanish talabaga o'qituvchining darsini ko'rish va eshitish imkonini beradi. 
Shuningdek, u dars davomida o'quvchini kompyuter ekranida ko'rsatadi. Bunga masofadan turib 
o'qitishning barcha texnologiyalariga asoslangan Internetning rivojlanishi tufayli erishiladi . Talaba bilan 
o'tkazilgan videokonferentsiya eksklyuziv ta'limda ham, kattalar uchun ishlatiladigan masofaviy ta'limda 
masofadan o'qitishning asosiy texnologiyalaridan biridir. 
Aksariyat oliy o'quv yurtlarida masofadan o'qitish va qayta tayyorlash kurslarida masofaviy o'qitish 
uchun asos bo'lgan keyingi masofaviy ta'lim texnologiyasi - bu ta'lim muassasalariga o'qitish, test 
sinovlari va imtihonlar uchun onlayn manbalarni yaratishga imkon beradigan MOODLE texnologiyasidir. 
Ushbu texnologiyaning mohiyati ta'lim muassasasining interfaol veb-saytini yaratishdan iborat bo'lib, 
unda masofadan turib o'qiyotgan talabalar va ularning o'qituvchilari ro'yxatdan o'tishlari shart. 
Aslida o'quv maydonchasi bo'lgan, uning asosida masofaviy o'qitishning butun jarayoni amalga 
oshiriladigan ushbu sayt tarkibi quyidagi tarkibiy qismlardan iborat. 
Birinchidan, bu elektron xabar almashish va videokonferentsiyalar orqali talabalar va 
o'qituvchilarning bevosita aloqasi hisoblanadi. Shuningdek, ushbu manba mustaqil ish uchun o'quv 
materiallarini joylashtirish uchun xizmat qiladi, keyinchalik ularni o'qituvchi tomonidan tekshirish orqali 
talabaga keyingi ishni bajarishga ruxsat beriladi, faqat oldingi vazifani bajargan holda, bu o'quv 
jarayonining uzluksizligi va izchilligini ta'minlaydi. Har bir vazifa bahosi subyektiv bo'lishi mumkin 
bo'lgan o'qituvchi tomonidan ham, test tizimidan foydalangan holda yakuniy test orqali ham baholanadi. 
Ushbu tizim sizga talabaning bilimlari va kamchiliklarini ob'ektiv ravishda baholashga imkon beradi va 
kerak bo'lganda ularga ishora qiladi va o'rganilmagan materialni o'rganishda yordam beradi. Mavzu 
uchun yakuniy baho har bir topshiriqni bajarish uchun olingan ballar miqdori, shuningdek, o'qituvchi 
tomonidan topshiriqlarning bajarilishini umuman olganda baholaganligi sababli ushbu masofadan o'qitish 
tizimi o'zini yaxshi tashkil etdi. 
Videokonferents aloqa, didaktik materiallar va testlar shaklida mashg'ulotlardan tashqari, so'nggi 
paytlarda o'quv natijalarini klassik imtihon shaklida baholash yanada faolroq qo'llaniladi, uning davomida 
talaba biletni tanlaydi va bilet savollariga batafsil javob beradi. Faqatgina farq shundaki, talaba monitorni 
ekranda ko'radi, o'qituvchi esa talabani ko'radi va imtihon paytida ular videokonferentsiya rejimida suhbat 
o'tkazadilar. Imtihon kabi yakuniy bilimlarni nazorat qilishning bunday klassik usulini test sinovlaridan 
chetlashtirish mumkin emas, chunki test har doim ham talabaning bilim darajasini to'g'ri belgilab 
bermaydi. Unga ko'p subyektiv omillar ham ta'sir qiladi. Odamlar bir-biri bilan bevosita aloqada 
bo'lmaganda bunday aloqa turi psixologiyada bilvosita aloqa shakli deb ataladi. Uning o'ziga xos 
xususiyati shundaki, psixologik jihatdan odam to'g'ridan-to'g'ri muloqot shaklida stress omillarining 
ta'siriga ko'proq moyil bo'ladi, videokonferentsiyada bo'lgani kabi, talabaning tashvish darajasi sezilarli 
darajada kamayadi. Bu masofadan o'qitishning hech qanday kamchiliklari yo'q, deyish kerak emas, 
masalan, u talaba tomonidan emas, balki boshqa odam tomonidan hal qilinishi mumkin bo'lgan bir qator 
yozma topshiriqlar va testlarga ega, ko'pincha talabaning kompyuteriga masofadan kirishning Internet 
texnologiyalaridan foydalanadi.Shuningdek, Internetdan institut va talaba o'rtasida aloqa vositasi sifatida 
foydalanish asosida qurilgan masofaviy o'qitish tizimining texnik jihatdan hali mukammal emasligi ham 
e'tiborga olinadi. 
MOODLE tizimiga o'xshash o'quv tizimini yaratish PHP va PERL asosida Internet saytini 
yaratishni , shuningdek Internet saytini yaratish uchun boshqa bir qator tillarni talab qiladi, bu juda jiddiy 
dasturiy ta'minot bo'lib, uni barqaror ishlashi uchun maxsus serverga joylashtirish kerak, to'g'ri 
boshqarilishi va boshqarilishi kerak. yaxshi antivirus himoyasi, shuningdek doimiy aloqa kanaliga ega. 
Barcha mashg'ulotlar Internetda o'tkazilayotganligi sababli, bunday saytni tarmoqqa ulashdagi nosozliklar 
ushbu o'quv yurtining barcha talabalari uchun ularni yo'q qilinishidan oldin yo'q qilishga imkon 
bermaydi. Buni bartaraf qilish uchun, dizayn vaqtida kamida ikkita mustaqil Internet-provayder serverga 
ulanadi va bu xizmat barqarorligini ta'minlaydi. Agar ulardan biri uzilib qolsa, server zaxira kanaliga 
o'tkaziladi, foydalanuvchilar buni sezishga ham vaqtlari yo'q. Masofaviy ta'lim ilgari rivojlana olmadi, 
chunki texnologiya va Internetning rivojlanish darajasi uzluksiz ishlaydigan tizimlarni yaratish uchun 
etarli emas edi, hozirgi paytda bu mumkin edi va shunga qaramay, vaqti-vaqti bilan texnik nosozliklar 
yuz bermoqda. 
Xulosa qilib aytganda, masofaviy o'qitishning quyidagi texnologiyalarini ajratib ko'rsatish mumkin: 

---