3-seminar topshiriq: Pedagogika fan sifatida. Pedagogikaning ilmiy-tadqiqot

3-seminar topshiriq: Pedagogika fan sifatida. Pedagogikaning ilmiy-tadqiqot

metodlari

(Seminar mashg„uloti ishlanmasi 2 soat)

Reja

1.Pedagogika ijtimoiy fan sifatida.

2.Pedagogikaning asosiy kategoriyalari.

3.Pedagogikaning ilmiy-tadiqot metodlari.

1-topshiriq. “Pedagogika” tushunchasining kelib chiqishi, pedagogika

fanining ob‟ekti, predmeti, maqsad va vazifalariga doir blis-so„rov savollari

1. “Pedagogika” so„zi qanday ma‟noni bildiradi? Bola yetaklovchi

2. Pedagogika fani qay tarzda paydo bo„ldi? Pedagogika atamasi qadimiy bo’lib, "bola yetaklovchi" degan ma’noni bildiruvchi grekcha "paydogogos" so’zidan kelib chiqqan. Tarixiy manbalarda ko’rstilishicha, qadimgi Yunonistonda o’z xo’jayinlarining bolalarini sayr qildirgan, ehtiyot qilgan tarbiyachini "pedagog" ("bola yetaklovchi") deb atashgan. Keyinchalik esa bu tushuncha keng ma’noda ishlatilib, maxsus bilimlarni egallagan mutaxassislarga nisbatan qo’llanila boshlandi. Shu bilan birga ta’lim - tarbiya ishlari bilan shug’ullanuvchilar kasb - hunar homiylari sifatida ajralib chiqa boshlaydilar. Ularning ta’lim - tarbiya borasidagi faoliyatlari va to’plagan tajribalaridan o’rinli foydalanishlari PEDAGOGIKA fanini vujudga kelishiga olib keldi.

3. Ilmiy pedagogika nechanchi asrda yuzaga keldi? XVII ASRDAN boshlab

4. Pedagogika fani nimani o„rganadi? Pedagogika bu ijtimoiy tajribani katta avlod tomonidan o‘tkazish, yosh avlod tomonidan o‘zlashtirish qonuniyatlarini o‘rganuvchi fandir

5. Pedagogika fanining ob‟ekti nima? Bola ya‘ni yosh avlod

6. Pedagogika fanining ob‟ektini belgilashda xilma-xil yondashuvlar ko„zga

tashlanadi.bunday yondashuvlarga sizning munosabatingiz qanday? Ijobiy

7. Pedagogika fanining predmetini nima tashkil etadi? Yosh avlodning tarbiyasi

8. Pedagogikning tahliliy funksiyasi qanday va zifalarni bajaradi?

9. Pedagogikaning prognostik fuksiyalariga nimalar kiradi?

10. Pedagogikaning tashkiliy fuknsiyasi o„z ichiga nimalarni qamrab oladi?

11. Pedagogikaning metodologik funksiyasi deganda nimani tushunasiz?

2-topshiriq. Pedagogika fanining ilmiy tadqiqotlar metodlarini

aniqlashda Tushunchalar tahlili metodi

Tushunchalar Mazmuni

Suhbat Ta’lim-tarbiya jarayonini yaxshilash yoki yaratilgan ilmiy farazlarning qanchalik to’g’ri ekanligini aniqlash maqsadida suhbat usulidan foydalaniladi. Odatda, suhbat usuli maktab o’qituvchilari va o’quvchilar jamoasi bilan, ota-ona va keng jamoatchilik bilan yakka va guruhli tartibda ish olib borilganda qo’llaniladi. Bunda suhbat usulini tadbiq etishdan oldin reja tuziladi, uni amalga oshirish yo’llari belgilanadi, natijalar tahlil qilina

Anketa So’rovnoma - anketa usuli qo’llanilganda yaratilgan ilmiy farazning yangiligini bilish, aniqlash, o’quvchilarning yakka yoki guruhli fikrlarini, qarashlarini, qanday kasblarga qiziqishlarini, kelajak orzu-istaklarini bilish va tegishli xulosalar chiqarish, tavsiyalar berish maqsadida o’tkaziladi.

Intervyu

Pedagogik tahlil pedagogik tahlilning quyidagi uch turi mavjud: kundalik tahlil; tizimli tahlil; yakuniy tahlil.

Kundalik tahlil o`quv jarayonining borishi va natijasi haqida har kuni ma’lumot yig`ib, undagi kamchiliklarning sababini aniqlashga qaratiladi. Kundalik tahlil natijasida pedagogik jarayonga o`zgartirishlar va tuzatishlar kiritiladi. Kundalik tahlilning predmetiga o`quvchilarning har kungi o`zlashtirish va intizomlari darajasi, ta’lim muassasasi rahbarining darsga hamda sinfdan tashqari darslarga qatnashishi, maktabning tozalik holati, shuningdek, dars jadvaliga rioya qilish kabi holatlar kiradi.

Tizimli tahlil darslar va sinfdan tashqari mashg`ulotlar tizimini o`rganishga qaratiladi. Tizimli tahlil mazmuni ta’lim metodlarini to`g`ri uyg`unlashtirish, o`quvchilar tomonidan bilimlarning puxta o`zlashtirilishiga erishish, o`qituvchilarning sifatli tarbiyaviy ishlarni olib borishlari, ularning pedagogik madaniyatini ko`tarish hamda ta’lim muassasasida innovatsion muhitni tashkil qilishda pedagogik jamoaning hissasini ta’minlash kabilardan iborat.

Yakuniy tahlil o`quv choragi, yarim yillik va o`quv yili yakunida amalga oshiriladi hamda asosiy natijalarga erishish yo`llarini o`rganishga qaratiladi. Yakuniy tahlil uchun ma’lumotlar kundalik va tizimli tahlillar, joriy va oraliq nazorat yakunlari, o`quvchilarning va sinf rahbarlarining hisobotlaridan olinadi.

Pedagogik kuzatish Kuzatish usuli ta’lim-tarbiya jarayonlarining amaldagi holati bilan tanishtiradi, ularning oqibat natijalarini bilishga yordam beradi va shu asnoda yaratilgan yangi kashfiyotlar uchun dalillar, omillar yig’ish imkonini tug’diradi. Bu usul ancha murakkab bo’lib, nazarda tutilgan maqsad qanday amalga oshayotganligini aniqlash, o’qituvchi va o’quvchilarning o’zaro aloqalari, individual farqlarini qiyoslash uchun ham qo’llaniladi.

Tabiiy kuzatish orqali o’quvchilarning fanlarni o’zlashtirishlari, ularning xulq-atvori va muammolaridagi o’zgarishlarni hisobga olish va tegishli ta’limiy-tarbiyaviy ta’sir ko’rsatish yo’llarini belgilash uchun qo’llaniladi.

^{Ilmiy kuzatishlar esa nafaqat o’quvchilarning tabiiy faoliyatini balki ularning ilmiy dunyoqarashlari shakllanishi, fikrlash jarayoni kuchi, xulosalar chiqarishdagi faolliklarini aniqlaydi, ularni tahlil etadi. Bunday kuzatishlar oqibat natijada pedagogika fani mazmunini boyishiga sabab bo’ladi.}

Hujjatlarni tahlil qilish