3. Hamkorlik pedagogikasi haqida tushuncha Mumtoz pedagogik qarashlar nuqtai nazaridan o’qituvchi-pedagogik jarayonning sub’ekti, o’quvchi esa ob’ekti, deb hisoblanadi

3.Hamkorlik pedagogikasi haqida tushuncha Mumtoz pedagogik qarashlar nuqtai nazaridan o’qituvchi-pedagogik jarayonning sub’ekti, o’quvchi esa ob’ekti, deb hisoblanadi. Hamkorlik pedagogikasida esa o’quvchi o’z o’quv faoliyatining sub’ekti tarzida qaraladi. Bunda o’qituvchi va o’quvchi pedagogik jarayonning sub’ektlari sifatida tenglashib, hamkorlik pedagogikasi jarayoni tashkil bo’ladi. Ular o’zaro hamkor, hamfikr, hamdo’st, hamijodkor, hamishtirokchi, hamdard va hamboshqaruvchi tarzida faoliyat yuritadilar. Hamkorlik munosabatlari o’qituvchilar orasida, ma’muriyat bilan, o’quvchilar va o’qituvchilar jamoalari bilan, rahbarlar, ota-onalar va keng jamoatchilik orasida ham o’rnatiladi. Hamkorlik pedagogikasi o’quvchining ta’lim-tarbiya olish motivlarini rivojlantirib borish orqali hamda o’quv-tarbiya jarayonini insonparvarlashtirish tamoyillarini amalga tatbiq qilgan holda yuqori sifat va samaradorlikka erishishni ta’minlaydi. O’quv materialining sxemalar va shartli belgilardan iborat modellari (tayanch signallar konspektlari) asosida ta’limni intensivlashtirish texnologiyasi (V.F.Shatalov, Donetsk shahri,Ukraina). Mazkur metodika anchagina ommalashgan pedagogik yondashuv bo’lib, ko’rgazmali sxemalardan iborat tayanch signallar konspektlaridan tarkib topgan. Ularda o’zlashtirilishi lozim bo’lgan axborot birliklari aks ettiriladi, ularning orasidagi turli aloqadorliklar ko’rsatiladi hamda abstrakt (mavhum) materialni oydinlashtiruvchi manbalar, misollar va tajribalarni eslatish uchun belgilar, simvollar, komponentlar va maqsadlarning ahamiyatliligi bo’yicha tasnifi turlicha bo’lgan shartli belgilardan foydalaniladi. O’quv materialining sxemalar va shartli belgilardan iborat bo’lgan tayanch signallar konspektlaridan foydalanish asnosida turli va o’ziga xos usullar va metodik vositalar ham ishlatiladi.